核心素養下小學音樂高效課堂的構建

曹大為

摘要：在我國新課程改革的浪潮下，傳統的音樂教學方式已經不再適用。我國新頒布的課標要求教師注重培養學生的音樂核心素養，進而提高課堂效率，促進學生的全面發展。本文從培養學生核心素養的角度進行分析，對現如今我國構建高效小學音樂課堂的方法進行了探討，希望對我國小學音樂課堂的構建具有可取之處。

關鍵詞：核心素養? 小學音樂? 高效課堂

一、培養學生音樂核心素養對提高課堂效率的重要性

通過觀察很多的常態課教學過程會發現，大多數教師只重視培養學生音樂方面的基礎知識，對核心素養的培養并不看重。在我國新的課程改革指引下，音樂核心素養的培養是小學音樂課堂教學中重要的內容。培養音樂核心素養有助于學習音樂知識的同時，還可以促進學生全面發展，有效提升學習效率，提高課堂質量。

當今社會對人才的要求越來越高，我們在保證學生學習基本知識的同時，更應該在培養學生綜合素質方面下功夫，這能增強學生對美的鑒賞能力、創新能力和對音樂的審美能力，提高學生的音樂素養，可以為學生以后的發展奠定良好的基礎。學生音樂素養提高后，課堂的教學質量、效率會相應提高，這樣教師的教學工作達到事半功倍的效果。

二、小學音樂核心素養的構成

（一）對音樂美的鑒賞力

聽一首好聽的樂曲對傾聽者來說就是一次美的熏陶。音樂的美包含很多特點，在音樂中這些美的鑒賞能力主要指傾聽者在傾聽音樂的時候所能感受到的音樂中的這些美的能力。在小學階段我們應該注重激發學生的鑒賞潛能，提高學生對音樂美的鑒賞能力，進而使學生感悟到音樂的魅力。

（二）對音樂美的創造力

當今社會人才的競爭力歸根到底是人的創造力的競爭，培養學生的創新能力是基礎教育中的一個重要內容。在音樂方面也有屬于音樂的美的創造力，對音樂美的創造力通俗來講就是學生在音樂方面的思維以及想象力，這種創造力的培養可以通過傾聽音樂作品、老師的指引以及一定的樂理培訓來提高。

（三）對音樂的審美力

對音樂的審美力是小學音樂課堂教學中必不可少的教學內容，還是音樂課堂教學內容的本質要求。在小學音樂課堂教學中，應該教會學生從審美角度來分析音樂作品中所蘊含的意義，進而在積極的音樂樂曲中欣賞其藝術之美。

三、提高核心素養，構建高效課堂

（一）制定科學的教學目標

教學目標是評定一節課的教學任務是否完成的標準，制定得當、合理的教學目標是提高教學效率的重要因素之一。教學目標制定得太低，會降低課堂的教學效率;制定得太高，會讓學生感受到很大的壓力，降低學習積極性。因此，要根據學生的實際情況以及課程任務制定教學目標，在實現教學目標的同時，無形之中提高學生的音樂核心素養。比如在設計《獅王進行曲》的教學目標時，為了學生能更好地感受獅王吼叫聲的特點，從導入開始，通過獅吼的視頻形象直觀地展現獅吼的狀態，孩子們一下子就被吸引了，非常積極熱情地模仿獅吼的樣子，并說出了吼叫聲的特點。這個目標就是根據低年級孩子好奇心重、愛模仿的特點設計的，簡單又形象，也比從網上東拼西湊的教學設計更能使學生感受到音樂帶來的情緒體驗。

（二）融入情景式的教學

小學階段的學生思維大都依賴于具體的對象和情景，因此，在音樂教學過程中營造情景，通過情景式的教學能夠充分激發學生的情緒體驗，調動學生的學習積極性。以學生為主體，營造愉快的課堂氛圍，不僅能提高學生學習音樂的技能，而且能提升學生個人的音樂素養。對音樂的感悟全靠學生的想象力，不同的樂曲傳達給人不同的情感，不同的人也會有不同的感受，因此，在音樂課堂中進行情景式教學時，應該根據不同的樂曲布置不同的情境，讓學生更加容易地融入音樂中。比如在教學《獅王進行曲》時，在背景音樂的渲染下，課堂上進行簡單的森林系布置，我和學生分別戴上獅王和小獅子的頭飾，用動物蹦跳的動作緩慢程度來表示樂曲的強弱規律。小獅子蹦跳得比較歡快，用它來表示弱拍;大獅子步伐矯健穩重，用它來表示重拍。這樣在學生的表演過程中不僅有身臨其境之感還能很形象地掌握節拍的規律。比如在教學《一二三四歌》這堂課時，直接導入國慶閱兵視頻并伴有《一二三四》歌旋律，在視覺上融入情景式教學，讓學生直觀感受到我們將要學習的是一首和軍人有關的歌曲。隨后，在孩子們還沉浸在對儀仗隊的震撼時，我趁機話鋒一轉，進入今天的新課：同學們，就讓我們一起走進部隊，在歌聲里去感受中國軍人的英姿颯爽。這樣的設計既新穎又有趣，而且符合整首歌形象。事實也證明這樣的設計效果非常好。因為在課堂上，學生真的把自己當成一名軍人，以服從命令為天職。這堂課也是前所未有的安靜，教師與學生間的配合也是非常和諧、融洽。教師教得得心應手，學生學得也熱情高漲、興趣濃厚。我想，好的課堂情景式設計應該是潛移默化、潤物無聲的，卻又是十分值得咀嚼和回味的。

（三）注重音樂樂器的使用

通過使用音樂樂器對學生進行教學的方式被稱為器樂教學，隨著新課標的實施，器樂教學已經成為小學音樂教學中的一個重要組成部分。器樂教學讓課堂變得活躍，嘗試在課堂上使用弦樂、打擊樂、口琴、豎琴等簡單的樂器，讓學生能夠切身體會到樂曲，有助于豐富學生的情感，培養學生的實踐能力。還記得在一年級教學生學唱《過新年》時，我就在課堂上使用了最簡單易學的打擊樂器來進行教學。我采用鼓、鑼、镲三種打擊樂器為樂曲進行伴奏，學生學習熱情高漲，節奏掌握準確，歌曲表現形象，課堂上充滿了歡樂的氣氛。還有一次在教唱《兩只老虎》時，嘗試讓學生用口風琴進行吹奏，這種簡單的樂曲，經過兩節課的學習，大多數學生能夠準確吹奏，提高了學生手腦合作的實踐能力，拓寬了學生學習音樂的視野，增強了學生學習音樂的能力。

（四）結合多媒體進行教學

采用多媒體進行教學已經不再是新鮮事了，但是我們應該充分發揮多媒體的作用，運用多媒體豐富教學內容，增強學生的學習熱情，用各種教學方式對學生進行音樂的熏陶，促進小學生心理素質的培養。多媒體可以將音樂通過多種形式表現出來，同時，還可以將復雜的五線譜知識詳細地給學生講解。另外，學生還可以通過軟件方便、簡單地編造一些基礎的樂曲，利用這些足夠多的教學資源，拓寬學生的藝術視野。六年級“太空行”是專為學生期末復習與考試而設計的一個單元，內容是對本學期所學知識的回顧。針對學生生源質量參差不齊，有的都沒上過音樂課，對音樂知識的掌握不好，識譜能力也較弱，喜歡玩手機游戲《聽音樂猜歌名》《我是猜歌王》。在課堂上，我結合信息技術課中的Scratch軟件，創新考試形式，做出了兩款小游戲和自編自導自演一場小型期末音樂會，讓孩子們放松了緊張的情緒，開心地參加游戲和音樂會。這既讓孩子們在樂學樂考中體驗了學習的樂趣，考察了他們的知識掌握情況，鍛煉了學生的綜合能力、合作能力，更增強了孩子們的自信心。孩子們在收獲歡笑與星級獎勵的同時，更感受到成長的快樂。

總之，在新課程、新課標、新理念的指引下，培養學生的音樂核心素養，提升學生的綜合素質，是構建高效的小學音樂課堂的重中之重。在這個基礎上，合理、科學地制定教學目標，通過情景式教學方法，設置合理的情境，調動學生的積極性;采用器樂教學方式，激發學習興趣;結合多媒體教學，開闊學生的音樂思維，從而呈現活力四射、精彩滿溢的課堂，提高教學效率。

參考文獻：

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