以產教融合為導向培養職業學校技術技能型人才

李小龍 姚建邦 時本強 徐林

以產教融合為導向培養職業學校技術技能型人才

李小龍 姚建邦 時本強 徐林

摘 要：近年來，在教育事業逐步發展的過程中，職業學校發展獲得較快發展。職業教學的發展與產教融合具有緊密聯系。職業學校通過產教融合的方式，培養技術型人才。本文就以產教融合為導向培養職業學校技能型人才進行分析。

關鍵詞：產教融合；職業學校；技術型人才

職業教育培養出的人才必須屬于高素質與技術型相互結合的人才，這也是職業教育發展所要面臨的問題。職業院校在實施教學活動期間，主要以技術型人才的培養作為其主要的教學任務。而職業學校要培養出高素質的技術型人才，就必須實行產教融合與校企合作的模式。可以說，從當前職業教學發展的現狀就可以了解到，實行產教融合是突破職業學校現在發展的主要措施，唯有通過產教融合、校企合作的辦學模式，才能夠培養出技術型人才。

一、產教融合的概念認知

產教融合，是以社會發展為先導的新型教學模式，要求學校與企業雙方之間共同努力，將學生的專業技能與綜合創新能力作為目標，在教學活動實施的過程中利用學校與企業雙重教育環境與資源，進而將人才的培養更符合單位的需要。職業學校是培養職業技型人才的主要場所，為保證學校教學能夠符合社會發展的需要與企業的各項要求，需要通過產教融合與校企合作的方式，這樣才能夠保證職業學校的教學質量與教學保障。

二、產教融合的優勢

從實際分析中就可以了解到，產教融合在職業學校教育種種有多項優點。經過系統的分析總結，筆者認為其優勢主要體現在這么幾方面。

1.產教融合有效激發學生學習興趣與創新力。職業教育在教學活動實施的過程中，與企業相互配合，就可以保證專業技術能夠與教學相互結合，也就是說，企業為學生實踐活動提供必要的場所與鍛煉機會，學校為學生理論學習提供相應的理論支持。學生在企業生產與管理實踐工作開展的過程中，能夠在專家的指導下，將專業理論知識應用到實踐中，有效地增強學生解決問題能力與技術應用能。

2.培養高素質的師資隊伍。職業學校在產教融合實行教學活動的情況下，高薪的社會科技、經濟發展的狀況就會及時反饋到教學活動中，為滿足教學需要，學生技能的需要，可聘企業專家和技術人員來校授課。而且技術人員與企業專家加入到學校教師隊伍中，可以有效擴充教師隊伍。與此同時，學校教師到企業工作，為企業增強技術支持的同時，還可以增強自身實踐經驗，有助于教學水平的提高。

3.有助于技術人員雙向培養。職業學校在辦校的過程中利用教學資源優勢，同時培養學生的技能培訓與業務培訓，與此同時，通過企業專業技術人員來校知道，可以加強學生的技能培訓，這樣就能夠達到學校與企業資源的互補，人力資源共享[1]。在現代職業學校快速發展的過程中，通過校企合作模式，不僅可以實現企業技術與產業效益，還有助于學生實踐能力的培養，這對培養高素質的技能型人才具有非常重要的意義，與此同時也說明這種創想培養模式正式現代職業教育發展的趨勢，有利于職業學校的發展。

三、產教融合、校企合作的應用模式

現代職業學校在不斷發展的過程中，探索產教融合機制，充分調動企業積極性，采取相應模式完善校企合作模式。這樣校企合作在人才培養過程中的作用充分體現出來，有利于社會經濟與職業教育的共同發展。唯有校企合作，促進職業學校與企業的雙贏，才能夠促使產教融合、校企合作發揮出應有效果。

1.構建新的教學體系。職業學校新的發展途徑與模式就是需要企業參與到學校專業建設中，進而構建新的教學體系。在維系日常教學活動的過程中，職業學校應當對企業進行深入的調查，對企業的工作環境進行充分的了解，進而明白企業崗位技能需求，這樣就可以根據企業的需要開設與之相關的專業，確定專業課程，制定人才培養方案，根據社會發展確立專業課程的實踐教學計劃[2]。同時，企業對學校的教學計劃與課程體系進行完善和修訂，學校安排教師到企業工作，企業派送專家到學校講課，這樣有利于雙向之間的互動，促進企業與職業學校的交流，了解雙方的需求，進而又針對的實施解決策略。

2.企業與學校聯合辦學。職業學校在社會經濟快速發展的過程中，為其注入新鮮血液，將高素質的技能型人才添加于其中。在此種情況，可以大力推行企業與學校聯合辦校，實行“訂單”式的教學計劃。學校經過調查分析后，根據企業的崗位需要制定崗位培養目標、設置新的專業，并與企業共同制定人才培養方案。通過校企聯合辦學，就能夠為學生提供頂崗實習的計劃，學生可以直接投入到企業的一線工作領域中，畢業后直接上崗工作，無需經過培訓。從這就可以看出，企業與學校聯合辦學，不僅可以滿足學校的教學需要，還能夠為企業提供高素質的技能型人才，并且企業還為職業學校畢業生提供就業機會，提高職業學校學生的就業率。

3.校企共建實訓基地。根據教學活動的需要，學校與企業可以共同構建校內與校外的實訓基地。實訓基地的建設是為學校檢驗技能的重要場所，同時也是學生實踐課程實施的重要地方。在實訓基地內，學生可以將理論與技能相互融合，提高實踐能力的同時，也在驗證自己所學的技術理論，進而培養學生全面綜合素質。由此可見，實訓基地的建設為校企合作與產教融合教學提供必要的支持。

總而言之，可以說在職業學校發展的過程中，產教融合與校企合作是職業學校發展的重要途徑，同時也是學校培養高素質技能型人才的有效方法。通過產教融合與校企合作，可以推動企業與學校之間的溝通交流。

參考文獻：

[1]軍輝.加強高端技術技能型人才培養助力實現“職教夢”[J].中國現代教育裝備，2013，6(22)：56.

[2]劉佩玉.高職技術技能型人才培養方案的優化與實施——以旅游管理專業為例[J].天津商務職業學院學報2013，4(20)：75.

課題名稱：“中職教育‘產教融合’的理論與實踐研究”；課題級別：安徽省教育科學規劃課題（省級）課題編號：JG14149。

作者單位：（安徽阜陽工業經濟學校）

作者簡介：李小龍（1988.01-），男，安徽蚌埠人，助理講師職稱，主要研究方向為現代數控制造技術應用及教學。