寓教于樂

安瓊珍

摘要：近年來伴隨著教育事業的發展和新課程改革的推進，以往單純追求考試成績的教學目標已不適應當今時代對于人才培養的要求。學校和教師更致力于寓教于樂教學方式的推廣和使用，對于小學階段的數學教學工作來說寓教于樂更是意義重大。本人結合小學數學的教學實踐，對如何開展寓教于樂，提升學生學習興趣展開討論，旨在為相關教育工作者提供參考和幫助。

關鍵詞：小學數學;寓教于樂;學習興趣

前言：

在小學階段，學生正處在花一般的年齡，活潑可愛，天真好動，對于世間萬物充滿著好奇心和求知欲。對于這個階段的數學教學工作，教師應該根據學生的身心發展特點，對教學內容和方式進行針對性、計劃性地調整，堅持寓教于樂的教學理念，讓學生在輕松愉悅的學習過程中找到樂趣所在，提升其學習興趣和學習效率，以最終實現既定教學目標。

一、轉變教學思路，拓展教學方式

在小學階段教學的課程標準要求中提到，數學的課堂教學內容應側重學生觀察力、理解力和實踐力的培養。然而目前“分數論”的教學思想仍然存在于部分學校和教師的教學實踐中，傳統課堂之上的大量講述和單純記憶教學模式依舊占據重要部分，學生的實踐能力普遍受到影響。為此，小學數學教師應該將課堂的主體地位交給學生，通過恰當的引導和協助，在寓教于樂中拓展教學方式，充分發揮信息技術的先進性、智能化優勢，提升學生學習數學的興趣。……