互動教學模式在小學英語教學中的探討

呂順

摘要：隨著新課程改革與實施，英語教學越來越重視學生交際能力的培養?；邮浇虒W模式作為一種全新的、發展的、主體性的教學模式正在被大力提倡?；邮浇虒W模式充分體現了老師的引導作用并且實現了以學生為中心的教學理念。本論文通過闡述互動教學模式的定義，分析了英語課堂師生互動現狀，英語互動教學模式的特點及優勢。同時根據互動式教學模式在初中教學中的應用情況，探討了影響互動教學模式的原因并提出相應對策。

關鍵詞：互動式教學;小學英語教學;師生互動;課堂互動

一、引言

目前，“互動式教學模式”已成為人們熟悉的話題。與國外相比，我國對教師課堂教學行為的研究起步晚，研究薄弱。近年來，國內學者的研究一直受到學術界的高度關注。所得結論也具有實際指導意義。我國對師生互動教學的研究主要集中在對師生關系的研究上，其中大部分是對師生互動的探討。20世紀60年代以來，世界教育改革與發展的核心理念之一就是“以學生為本”、“以學生發展為本”。因此，在這一理念的指導下，提出了一種互動式教學模式。

二、互動教學模式概述

1.互動和互動教學的定義

從英語構詞的角度來看，互動意味著相互的、共同的?；拥母拍顏碓从谏鐣W，最早由美國社會學家米德（Mead， George Herbert?1913）提出。從概念上講，互動有三個要素：一是互動的主體，人和人。二是一種互動的媒介、符號或語言。三是互動的過程和影響，即達到特定目的的結果。（ 程曉樵，2002：75-80）

所以這是一種平等、包容、互動的關系。因此，師生互動是一種師生關系。它可以在課堂上，也可以在生活中。

2.互動式教學模式的特點

Rivers （1987）系統地介紹了交互式語言教學，總結了交互式教學模式的特點。與傳統教學模式相比，互動式教學模式具有以下特點：

（1）學生學習的主體性

互動教學強調以學生為中心，尊重學生的主體地位，是互動教學的最重要特征?；咏虒W要求把培養學生的主體意識作為教學的基礎。價值取向要求盡可能調動學生的積極性和主動性，為學生提供說話的動力和機會?；咏虒W的教學要求決定了學生的中心地位。

（2）民主平等

教師和學生是兩個獨立的主體，是民主與平等的關系。受傳統觀念的影響，師生在學習中形成了一種傳授關系和不平等關系。但在實際的師生互動中，師生都是主體，在人格上是平等的。在傳統尊師重教觀念的影響下，學生在師生互動過程中更加被動。在互動教學觀下，教師不再壟斷知識的權威。教師是學生的學習伙伴。民主平等是師生溝通交流的重要渠道。

（3）教學方法的互動性

師生互動是師生之間的雙向互動。必須有兩個或兩個以上的人才能互動。而互動需要互動，即師生之間的交流有反饋和溝通。否則，就不叫交互。互動教學強調信息的多向互動，即信息的傳遞、接收和處理。信息交互過程不是教師向學生傳遞信息的單一方面?；硬皇菃蜗虻模请p向的互動過程。

（4）教學內容的創造性

互動式英語教學打破了以往的教學模式。在傳統的英語教學中，教師通常圍繞著普通的教科書進行教學。在互動教學過程中，教師要創造性地使用教材。為學生提供盡可能多的真實語用語境。它可以增加課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力。

三、互動教學的優勢

1.提高課堂教學效果

教學互動是師生交往的一種表現形式。師生互動是教與學的雙向運動。在整個教學過程中，學生是認識和發展的主體?；咏虒W不僅能使學生深入學習，而且能提高學生在獲取知識過程中的思維能力。充分發揮教學互動的主體作用，提高課堂教學效率。

2.教師自身素質的提高

教師要在課堂上調動學生的積極性，就必須認真學習，認真備課，計劃如何使學生掌握知識。教師傾向于通過自己的教學思想、教學方法和教學風格來組織教學。因此，教師會從學生身上學到很多新的教學方法，并從中得到啟發。它對教師的發展具有重要意義。

四、英語課堂師生互動的現狀

1.師生互動機會不均等

在當前的課堂教學中，互動教學很少應用于課堂教學。它往往局限于教師和好學生之間的交流，而且大多數學生都是課堂上的聽眾。最好的學生與老師互動的機會遠遠大于其他學生與老師互動的機會。雖然大多數師生普遍接受這種教學方法，但不利于學生的全面發展。師生互動是指教師與課堂上每一個學生之間的互動。

2.學生互動積極性低

在互動教學中，學生仍然是接受者，被動地學習知識和技能。一些學生不接受互動活動，認為課堂互動是不必要的。教師要花時間解釋知識點。有些學生性格內向，不喜歡在課堂上回答問題或參與討論。長期以來，學生與互動式英語課堂不相適應，會影響英語學科的學習。這也給小學互動教學提出了很大的挑戰。

五、建議

作為一門語言學科，英語應該注重交際能力。而且，從教育學的本質來看，師生互動也是一種交流。因此，雙方都需要一定的情感基礎。教師應經常與同學溝通，促進師生互動。

教師要建立和諧的師生關系，營造良好的教學氛圍。在互動教學過程中，除了知識的傳遞外，師生之間還伴隨著心靈的接觸和情感的交流。教師應設計多種互動形式，促進良好的教學氛圍。

六、結論

近年來，互動教學模式引起了眾多專家學者的關注。課堂互動教學的作用和優勢得到了學術界和教育界的廣泛認可，這是不爭的事實。事實證明，在小學英語教學中實施互動教學是必要的。互動教學對教師和學生都不可忽視。它在整個教學改革中起著重要的作用。因此，互動教學模式應適應社會發展和英語教學改革與發展的要求。

總之，小學互動教學模式的實施需要教師不斷的探索。教師應在實踐中找出最有效的互動模式和方法，從而更有效地促進英語教學，提高學生的語言運用能力。

遼寧省鐵嶺市鐵嶺縣大甸子鎮中心小學?呂?順