淺談“雙減”和“五項(xiàng)管理”背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

王達(dá)文

【摘要】“雙減”和“五項(xiàng)管理”政策的實(shí)施，能極大地降低初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以利于其健康成長(zhǎng)，但于此同時(shí)對(duì)教師也提出了全新的要求，這就要求初中數(shù)學(xué)教師能夠認(rèn)真分析“雙減”政策，積極探索教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)該控制好課后作業(yè)量、加強(qiáng)課后讀物管理、作業(yè)全批全改和科學(xué)地組織初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】“雙減”、“五項(xiàng)管理”、初中數(shù)學(xué)教學(xué)

“雙減”是針對(duì)當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重而出臺(tái)的一項(xiàng)針對(duì)性政策，從而有利于學(xué)生全面而健康的發(fā)展，“五項(xiàng)管理”針對(duì)的是學(xué)生的日常生活，其內(nèi)容涵蓋手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)以及體質(zhì)五個(gè)方面的內(nèi)容，“雙減”模式與“五項(xiàng)管理”的結(jié)合，能使得學(xué)生極好的控制自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)與輕松。初中數(shù)學(xué)教學(xué)訴諸“雙減”和“五項(xiàng)管理”的背景下，教育教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、控制好初中學(xué)生的課后作業(yè)量

課后作業(yè)能對(duì)課堂知識(shí)的傳授進(jìn)行鞏固，加深課堂知識(shí)的印象，拓展知識(shí)范圍與促進(jìn)運(yùn)用能力的形成，這是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)產(chǎn)生的原因，同時(shí)也是初中數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高的原因之一，有鑒于此，課后作業(yè)不可缺少，因而必須要控制好初中學(xué)生作業(yè)量，具體而言，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，嚴(yán)格控制課后作業(yè)量，具體而言，相同知識(shí)點(diǎn)不得安排重復(fù)的作業(yè)訓(xùn)練，盡量做到數(shù)學(xué)練習(xí)的少而精，做到知識(shí)點(diǎn)不重復(fù)訓(xùn)練，而又不遺漏;第二，提高課后作業(yè)的針對(duì)性，即做好課前預(yù)習(xí)的檢測(cè)，以掌握教學(xué)對(duì)象的學(xué)情和最近發(fā)展區(qū)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的安排課后練習(xí)，提高課后練習(xí)的針對(duì)性與科學(xué)性;第三，做好課后作業(yè)的檢查，將知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的訓(xùn)練，舉一反三的訓(xùn)練，以提升知識(shí)的運(yùn)用能力，促升初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，最大限度的發(fā)揮課后作業(yè)應(yīng)有的功能。

二、加強(qiáng)初中學(xué)生的課后讀物管理

課后讀物管理是“五項(xiàng)管理”中極為重要的一項(xiàng)，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)初中學(xué)生其實(shí)沒(méi)有推薦任何讀物，課本教材是初中學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的唯一途徑，沒(méi)有太多的知識(shí)積累渠道。有鑒于此，初中教師應(yīng)該有針對(duì)性的推薦適合初中學(xué)生的數(shù)學(xué)課后讀物，以拓寬初中學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道，激發(fā)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，彌補(bǔ)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性不足。相關(guān)的課后讀物，諸如《幾何原本》、《如何解題》等，同時(shí)初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該增加自身的閱讀量，而且參與到學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍采集中，加入到班級(jí)閱讀角的書(shū)籍采集之中，以豐富初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在“五項(xiàng)管理”的踐行中發(fā)揮自身應(yīng)有的功能，適應(yīng)“雙減”政策對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

三、改善課后作業(yè)的全批全改

“雙減”政策的出臺(tái)，一方面對(duì)教師的作業(yè)量提出了要求，而另一方面又對(duì)教師作業(yè)批改做了全批全改的要求。在以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師工作量大的一個(gè)重要原因，在于教師為了提升學(xué)生知識(shí)理解與記憶，普遍采用題海訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生作業(yè)量大，教師批改作業(yè)的工作量極大，而隨著“雙減”政策的實(shí)施，教師批改的作業(yè)量將會(huì)大大降低，因而提出了全新的要求，即全批全改。題海戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在于拓寬知識(shí)周邊，從而形成知識(shí)運(yùn)用能力，因而初中教師在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)也較多的采用A、B、C、D，來(lái)進(jìn)行優(yōu)、良、中、差的等級(jí)測(cè)評(píng)，而隨著“雙減”政策的落實(shí)，則應(yīng)該對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)的全批全改提出了新的調(diào)整，具體而言，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，開(kāi)展多種形式的評(píng)價(jià)，以往的初中數(shù)學(xué)采用的是教師評(píng)價(jià)單向評(píng)價(jià)的方式，而今后的評(píng)價(jià)則應(yīng)采用自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自省意識(shí)，提升其知識(shí)運(yùn)用能力;第二，做好過(guò)程性評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋多方面的內(nèi)容，諸如知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并且在全批全改的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對(duì)性的安排相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，從而降低錯(cuò)誤發(fā)生的幾率，提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與綜合素養(yǎng);第三，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。評(píng)價(jià)的激勵(lì)性應(yīng)該通過(guò)評(píng)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，在評(píng)語(yǔ)寫作時(shí)，要有鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，但是也要對(duì)不認(rèn)真做作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)，以使得一方面能夠認(rèn)真地對(duì)待課后作業(yè)，而另一方面又能樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，提升學(xué)習(xí)成效。

四、科學(xué)的組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本還是課堂教學(xué)，但是于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，還應(yīng)該涉及課外學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，具體而言，可以從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，提升課堂教學(xué)質(zhì)量：第一，教師應(yīng)該安排專門的時(shí)間對(duì)課后作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面而詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在解決課后作業(yè)中存在的問(wèn)題的同時(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的拓展與訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用;第二，合理的解決課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題，尤其是在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解中，教師需要針對(duì)學(xué)生所存在的具體問(wèn)題來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題，以提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的成效與自學(xué)能力。

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