構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

朱方梅

【摘要】教師應(yīng)該改變過去的教學(xué)模式，應(yīng)該使用多種教學(xué)手段，對學(xué)生們進行數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)能力。高中生的理解能力與分析能力，已經(jīng)被初步的構(gòu)建，但是高中的數(shù)學(xué)也有很大的難度，教師應(yīng)該使用新的教學(xué)手段，幫助學(xué)生們理解抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣。本文主要講述了，應(yīng)該使用什么樣的教學(xué)手段，對學(xué)生們進行數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中生;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)手段

引言：

在新課改的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該使用多元化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生們進行數(shù)學(xué)教學(xué)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對學(xué)生們進行數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生們構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，教師不應(yīng)該讓學(xué)生們，灌輸式的進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不應(yīng)該讓學(xué)生們死背做題步驟，教師應(yīng)該讓學(xué)生們使用靈活教學(xué)手段，提高學(xué)生們的解題能力，使用有效的教學(xué)手段，對學(xué)生們進行數(shù)學(xué)教學(xué)。

1、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

教師在進行高中教學(xué)時，不注重培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，不注重激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對學(xué)生們進行灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用死記硬背的學(xué)習方法，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣的教學(xué)方法，不能讓學(xué)生們靈活的學(xué)習數(shù)學(xué)知識，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，讓學(xué)生不能做出更難的題，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的進步，這樣容易打消學(xué)生們的學(xué)習積極性，讓學(xué)生們失去對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。

2、科學(xué)教學(xué)策略

2.1創(chuàng)建課堂教學(xué)問題情境

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，讓學(xué)生們在問題中，探索數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)該提出有效的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的同時，還要將數(shù)學(xué)知識靈活地解決問題。教師應(yīng)該將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，讓數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相聯(lián)，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的關(guān)系。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以使用一些輔助的教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中，也可以設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)問題，讓學(xué)生在教師設(shè)計的情境之中，感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。例如：在學(xué)習《分數(shù)的意義和性質(zhì)》時，教師應(yīng)該對學(xué)生們提出問題，讓學(xué)生在問題中，了解分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生們分清真分數(shù)與假分數(shù)，讓學(xué)生們知道分數(shù)是如何產(chǎn)生的，理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生了解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的最大的公因數(shù)與最小公倍數(shù)，讓學(xué)生能夠熟練地進行約分與通分，讓學(xué)生在問題中，能夠?qū)W會數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣。

2.2加強師生之間的互動

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，加強與學(xué)生們之間的溝通，提出合理的提出數(shù)學(xué)問題，還要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習情況，科學(xué)地與學(xué)生們進行溝通，教師在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該注意優(yōu)化教學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生們的性格特點和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對學(xué)生們進行針對性地解決，讓學(xué)生們主動地進行數(shù)學(xué)思考，不斷地接受學(xué)生們的問題反饋，及時改進自己的數(shù)學(xué)思想，教師這樣能夠有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習的有效性，幫助學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)學(xué)習，增強學(xué)生與教師的交流與關(guān)系，幫助活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們之間也可以積極溝通與交流，吸引學(xué)生們的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。例如：在學(xué)習《長方體和正方體》時，教師應(yīng)該與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生們能夠在交流中，了解到長方形與正方形的特征，了解他們的展開圖，讓學(xué)生通過實例，了解他們表面積的計算方法，并能夠運用解決實際問題，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。教師應(yīng)該讓學(xué)生們，掌握某些實物體積的測量方法，讓學(xué)生們能夠了解，體積與表面積兩個概念，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，增強學(xué)生們與教師的溝通，緩和雙方的關(guān)系，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績。

2.3使用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以使用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，教師可以在課堂上使用多媒體課件，將數(shù)學(xué)概念直觀地展示在學(xué)生們面前，方便學(xué)生對知識點的理解，提高教師的課堂效率。教師在課前也可以運用網(wǎng)絡(luò)，收集優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料，結(jié)合自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力，讓教師的教學(xué)更加有效。教師在教學(xué)中，應(yīng)該使用視頻或者動態(tài)圖片等方式，方便學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識，方便學(xué)生們深入的理解數(shù)學(xué)概念，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性。例如：在學(xué)習《圖形的運動（三）》時，教師應(yīng)該使用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生們進行數(shù)學(xué)教學(xué)。教師應(yīng)該讓學(xué)生們在視頻中，認識旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖片的對應(yīng)點、對應(yīng)線段和對應(yīng)角，讓學(xué)生在看到圖形旋轉(zhuǎn)的過程中，體會到數(shù)學(xué)的抽象，培養(yǎng)學(xué)生們的概括能力和空間想象能力，教師讓學(xué)生們通過觀察旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，教師應(yīng)該讓學(xué)生們在多媒體教學(xué)中，學(xué)會數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)魅力。

總結(jié)：

總而言之，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該使用多元化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生們進行數(shù)學(xué)教學(xué)。教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強教師與學(xué)生們的溝通，幫助學(xué)生們進行有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，給學(xué)生的思考過程提供充分的空間與平臺，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

參考文獻：

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[2] 吳默.構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂的策略[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2019，（1）：22.