現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學深度融合的策略研究

侯麗

【摘要】新時期，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)普遍應用于課堂教學。與此同時，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學深度融合也成為了教師們共同關(guān)注的話題。在小學數(shù)學課堂教學中，教師有效將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學深度融合，需要明確傳統(tǒng)教學中的不足以及小學生對數(shù)學知識理解接受水平等因素，設(shè)計融合策略，才會使現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合到教學當中，并使教學有效性明顯提升。以下就現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學深度融合的有效策略進行研究，以期能夠為一線小學數(shù)學教師們提供參考與幫助。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);小學數(shù)學;深度融合

前言：

在小學數(shù)學課堂上，將現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合到教學中，不僅能夠使教學的生動性明顯提升，還會使小學生的學習態(tài)度更加積極熱情。而且，會有效節(jié)省課堂時間，使教學水平及有效性良好改善。要達到深度融合的良好效果，教師可以從轉(zhuǎn)化教材內(nèi)容、利用教學課件開展數(shù)學比賽等方式，巧妙融入現(xiàn)代信息技術(shù)。與此同時，教師要抓住傳統(tǒng)教學中的不足以及小學生的學習感受，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)教學資源，使數(shù)學知識簡單明了的呈現(xiàn)在課堂上，才會達到更理想的教學效果。

一、生動轉(zhuǎn)化教材，提高教學效率

小學生的數(shù)學思維能力還相對較弱，往往教師直接根據(jù)教材結(jié)合板書講解數(shù)學知識，小學生并不能快速理解。加之數(shù)學知識具有一定的邏輯性，一些小學生較難在教師講解知識后快速在頭腦中建立深刻的印象，阻礙其對知識的理解效率。與此同時，也會直接影響課堂教學效率。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒘闵⒌慕滩膬?nèi)容整理成系統(tǒng)的課件，使小學生快速接受并掌握不同課程內(nèi)容，促使其及時反應和理解其中表達的內(nèi)容，進而促使其學習效率明顯提高。而且，通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)將無趣乏味的文字轉(zhuǎn)化成生動的PPT或是視頻，會極大提高數(shù)學知識的趣味性，使小學生主動將注意力集中到新知識中，并讓其產(chǎn)生濃厚的學習興趣，對教學高效開展也會有極大的推動作用[1]。

如，《數(shù)據(jù)的整理和表示》這節(jié)數(shù)學課中“小小鞋店”的教學內(nèi)容，包含的內(nèi)容比較生硬和繁瑣，教師可以利用信息將例題文字部分的內(nèi)容，以及男生、女生的鞋號圖表等，制作成PPT形式，并按照先后順序整理成多媒體課件。引入教學資源時，可以在引入部分內(nèi)容后操作計算機，使教學資源生動靈活的呈現(xiàn)在小學生面前，同時引入不同問題，就會使小學生快速融入到例題的情境中，并快速解讀其中的內(nèi)容，在頭腦中建立全面的信息。教師引導小學生對數(shù)據(jù)進行分析整理時，就會讓其準確高效把握問題答案，扎實掌握課程內(nèi)容。

二、巧借現(xiàn)代信息技術(shù)，開展課堂練習

數(shù)學練習一直是數(shù)學教學中教學難度較大的一部分內(nèi)容，既需要教師保證小學生的練習量，還需要教師有效引導小學生全身心投入到課堂練習中，才會使教學有效性明顯提高。但傳統(tǒng)教學手段是以板書為主，要引入一定數(shù)量的練習題往往需要教師耗費較多時間將練習題呈現(xiàn)在黑板上，會極大影響課堂教學效率。而且，數(shù)學練習教師往往是以題海戰(zhàn)術(shù)為主，會極大增加練習的枯燥感，使活潑好動的小學生產(chǎn)生厭煩心理，導致其不能認真積極參與課堂練習。通過應用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效優(yōu)化教學手段。教師可以提前將不同練習題制作成圖文式的幻燈片，會有效節(jié)省課堂時間，在一定程度上提高課堂教學效率。

教師在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)趣味的數(shù)學練習比賽，還能夠有效提高課堂練習的趣味性，消除小學生的厭煩心理，并有效激發(fā)其主觀能動性，使其高效進行練習，繼而促使教學有效性明顯提升。如，《千克、克、噸》一課，教師可以利用信息技術(shù)將稱大象、卡車貨物等趣味的圖文制作成開展數(shù)學比賽的課件。在教授基礎(chǔ)知識后，讓小學生結(jié)合圖像回答圖像后面的重量單位。哪名小學生回答的速度最快，就可以贏得禮物。在趣味的引導下，小學生會積極參與到課堂練習中，愉快并清晰的記憶和區(qū)分不同的重量單位，從而取得理想的學習成績。

三、降低知識抽象性，攻破教學重難點

數(shù)學是小學階段非常重要的課程，同時抽象性也比較強。對于小學生而言，面對抽象的數(shù)學知識較難理解其中重難點知識。而且，還容易削弱其自信心。對于教學而言，也會使教學品質(zhì)明顯下降。以往，對于抽象性的數(shù)學知識，教師是通過畫圖或是引導小學生想象等方式實施教學，但一些數(shù)學知識具有一定的立體性、空間感，應用傳統(tǒng)教學方式無法充分體現(xiàn)出重難點。通過深度融合現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)⒘Ⅲw的事物鮮活的呈現(xiàn)在課堂上，小學生能夠一目了然接受并感知到其中的知識點，啟迪數(shù)學思維，從而有效幫助其攻破教學重難點[2]。

如，《圖形的運動》一課中的重難點知識，是讓小學生能夠正確區(qū)分平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，但對于小學生而言抽象性比較強。對此，教師就可以從生活的角度出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將推動塑鋼窗、國旗升起下落、鐘表順時針走動、汽車方向盤轉(zhuǎn)動、及小學生喜歡的風車玩具影像整理成生動的多媒體課件。引入新課時，教師可以逐步呈現(xiàn)生活畫面。以“風車轉(zhuǎn)動”的視頻影響為例，小學生對風車都不陌生，教師可以在播放這一畫面時提問：“風車是怎樣運動的呢？”鼓勵小學生用語言描繪其運動過程。此后，教師再追問：“那么風車運動時是否是以旋轉(zhuǎn)為運動方式呢？”就會使小學生快速理解“旋轉(zhuǎn)”運動的含義，從而有效幫助其突破重難點。而且，還會使其愉快、輕松掌握知識要點，并留下深刻的記憶。又如，教師播放塑鋼窗平行移動的畫面，直接提問：“塑鋼窗是怎樣移動的呢？”小學生雖然了解其運動方式，但缺乏對數(shù)學知識的理解和認知，較難準確表達，此時教師就可以一邊慢放視頻，一邊就塑鋼窗運動時的狀態(tài)加以描述，就會使小學生快速理解“平移”的含義，從而快速抓住知識重點。

總結(jié)：

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應用于教學領(lǐng)域。小學數(shù)學教師通過深度融合此項技術(shù)，靈活應用現(xiàn)代信息技術(shù)的多項功能，不僅能夠?qū)⒊橄鬅o趣的數(shù)學知識生動的呈現(xiàn)在課堂上，還能夠極大改善課堂教學效果，使小學生快速理解知識要點，并積極參與課堂練習，進而促使小學生的各項能力明顯提高。對于幫助小學生夯實數(shù)學基礎(chǔ)、提高數(shù)學成績等都有不可忽視的作用。

參考文獻：

[1]徐志凱.運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學小議[J].讀寫算，2022（05）：31-33.

[2]陳川.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的有效策略[J].數(shù)理化解題研究，2022（02）：58-60.