高中體育教學中核心素養培養策略探究

楊國偉

【摘要】學生的核心素養，可以簡單理解為幫助學生具有適應社會的品德。高中階段的體育教學，是對于學生體育技能與身體機能等方面的素養培養的重要階段。隨著社會的發展，青少年受到更多關注，青少年的身體素質和精神品質都被關注。基于此，下文將對高中體育教學中核心素養培養策略展開詳細的分析。

【關鍵詞】高中體育;核心素養;培養策略

1 體育核心素養培育的重要性

高中階段的學生處于身心發展的重要時期，在較大的學習壓力下，要求教師要重視學生的全面發展，為文化課科學課教學打下良好的基礎，確保學生的長遠發展。新課改背景下對教師教學提出了新的要求，體育教師需要具備較強的專業知識儲備，將體育知識運用到實際教學中，提高體育教學的理論性，能夠提高學生對體育基本知識的掌握。此外，在高考壓力下，當前高中階段的學生通常不具備充足的活動時間，在沉重的學習壓力下易產生心理問題，在體育教學中教師加強學生核心素養的培育能夠幫助學生形成良好的品格，培養學生形成堅毅的精神，有利于學生將體育精神貫穿到其他學科的學習中。隨著社會經濟的不斷發展，當前對于人才的需求也在逐漸提高，要求學生在掌握基本知識的前提下，具有積極向上的品格和健全的人生觀，在體育教學中加強學生核心素養的培育，向學生傳遞優秀的體育精神，提高學生的團隊意識和競爭意識，有利于學生成長為社會需要的人才。

2 高中體育教學中核心素養培養策略

2.1 深度挖掘課程內容，注重學生體育品德的培養

體育品德包括勇敢頑強、積極進取、挑戰自我、追求卓越等精神。因此，體育教學不但要提高學生的身體素質，而且要對學生的道德品質、性情品格進行培養，幫助學生成長為具有高尚品格、堅強精神的高素質人才。因此，高中體育教學的重要任務之一還包括德育教育。在教學過程中，教師應該將品德教育與體育運動教學完美結合，發揮體育運動的獨特作用。例如，耐力和意志力是體育品德的重要內容。而5000米長跑訓練考驗的就是學生的耐力和意志力，速度并不是教學的主要目標，訓練的目的是讓學生感受到堅持到底的精神力量更為關鍵。在長跑過程中，教師要鼓勵和肯定每名堅持下來的學生，為學生注入運動的力量，使學生獲得精神的鼓舞，直到全體學生都順利完成5000米長跑，這就是一次成功的體育課。經過幾次長跑訓練，學生便能體會到堅持的意義，對長跑也不再畏懼，甚至還會喜歡上長跑。運動是一種挑戰與證明，而這種不怕輸、敢于挑戰的精神正是奧林匹克的精神實質，值得每名學生學習。同時，體育運動精神還可以幫助學生克服生活和學習上的困難，讓他們始終保持樂觀向上的精神。

2.2 尊重學生在學習中的主體地位

由于高中生在學習時個人接受能力和思考能力存在較大的差異性，這就需要高中體育教師根據學生之間的差異性特點來進行教學內容的具體計劃和劃分。利用難易程度的轉化來豐富整個教學內容，還需要結合學生的個人身體素質要求進行體育活動的分配，使每一位學生都能找出恰當且合理的體育教學活動訓練計劃，從而可以在體育活動結束之后有效地幫助學生實現個人體能的提高。隨著體育課程難度的逐漸增加，學生的個人接受能力也會隨之提高，可以為未來班級的整體發展提供更多高素質的人才。對于有進步的學生而言，在這樣的成長過程中能夠獲得較大的滿足感和自豪感，會以更加飽滿的狀態參與到與其他同學的互幫互助和體育活動相關的訓練中。教師可以利用一些較有難度的活動，來考驗那些學習能力較強的學生，并鼓勵他們去進行個人自我素質的提升，真正讓這些能力較強的學生實現質的飛躍。不僅如此，具有較高難度的學習挑戰，更會激起學生的個人好奇心和勝負欲，讓學生以更加積極主動的狀態參與到日后的體育學習活動中，科學有效地提高體育活動和課程在學生心目中的地位。

2.3 注重體育技能的實際運用

高中階段的學生通常在身體素質和基礎運動能力上有著較大的區別，教師應該確保學生的運動能力得到實際提高，因此在教學中應該加強對細節的關注，加強針對學生運動技能的培訓。在技能訓練中教師首先需要向學生演示運動技巧，隨后由學生進行實踐，在學生進行實踐時教師應該加強對技能細節的觀察，針對不同學生的薄弱環節進行重點教學。在教學中為了滿足學生學習能力與興趣之間的差異，教師可以將不同的教學方式進行組合，為學生傳授較為全面的運動技巧，讓學生針對自身情況進行自主選擇，促進學生的全面發展。在實際教學中，教師可以將封閉教學與開放教學統一起來，例如：在籃球教學中，首先通過封閉式訓練向學生傳授基本的籃球技能，確保學生完全掌握后可以組織籃球比賽，提高學生參加籃球訓練的積極性，通過開放式的比賽實踐還能提高學生將技巧運用到實際運動中的能力，能夠滿足學生在體育學習中的不同需求。通過比賽的形式為學生提供表現自我的機會，能夠提高學生的自信心，進而提高學生參加體育活動的自覺性。

2.4 重視學生體育品德的培養

在推動學生進入體育運動活動之前，必須綜合地培養學生的個人體育品質和精神，才能夠真正地讓學生養成良好的品格。體育教師在進行活動的創立和設置時，可以將立德樹人的教學理念和標準逐漸地融入教學方式中，在學生體驗整項體育活動之后，真正接受這一思想道德信息，從而幫助學生更好地樹立正確的“三觀”。體育教師更應該發揮模范帶頭作用，在體育活動開始之后，用文明的語言和動作來為學生進行講解，仔細傾聽學生的個人訴求和意愿，尊重學生的個性，以朋友的方式與學生相處，讓學生在師生互動中感受到體育游戲活動的真正內涵。

3 結束語

綜上所述，高中體育教學的開展，要以培養學生的核心素養為基礎。在高中體育課上，學生不僅要學習體育知識和運動技能，鍛煉身體，增強體質，在運動過程中還要完成核心素養的培養任務，磨煉學生的意志品質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的綜合素質。

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