高中數學學習中如何培養學生良好習慣

魏榮

摘要：數學學習習慣在高中階段已經能夠體現出它的積極作用，如果學生能夠在之前的學習中就擁有這樣的能力，那么學生一定能夠在今后的數學學習過程中更加的順利。良好的學習習慣是一名學生綜合能力以及素質的體現，它還將影響這學生的其他數學能力。如解題能力與解題思路的清晰是息息相關的，良好的數學學習習慣就能夠讓學生保持著理性的思維，從而更加理智的看待數學問題。它還將影響著學生的數學成績。如在實際的應用題解答中，良好的學習習慣能夠讓學生保持嚴謹的做題步驟，從而不會漏掉任何關鍵信息。

關鍵詞：高中數學;學習習慣;規范草稿;認真審題;計算結果

良好的數學學習習慣是提升學生綜合素質與能力的關鍵，它還是學生接受多年教育的產物。所以，高中數學教師應當在進行知識教學的過程中滲透對于學習習慣的培養。只有這樣學生才能夠保持這樣的習慣，從而在高考中取得優異的成績。本文筆者就將根據自身多年的教學經驗提出一些觀點，希望能夠對于教師的教學工作展開有良好的指導作用，也希望廣大高中學生能夠通過良好的學習習慣而變得更加認真嚴謹，從而在考試中取得好成績，邁向更加艱深的數學學習中。

一、規范使用草稿紙

草稿是數學學習中必不可少的一部分，如果學生能夠良好的利用草稿紙來進行知識梳理的話，那么一定能夠實現解題能力與綜合能力的提升。但是，教師如何做才能夠在課堂中鍛煉學生這方面的能力呢？這句需要教師能夠在課堂中創設一個答題的環境，讓學生深刻的感受到草稿紙的分析對于解決數學題目的重要性，如此就能夠幫助學生形成良好的數學學習習慣，從而在考試中取得優異的成績。所以，高中數學教師應當在課堂教學中充分的應用測驗的方式來考察學生對于草稿紙的應用。不僅如此，教師還可以讓學生上臺進行板書，這樣就更加明確學生的解題思路以及流程。

例如，在進行“函數的概念”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先大致的了解課程的內容，這樣學生就能夠知道本節課程應當掌握函數的概念以及函數的三要素。之后，教師就可以在課堂教學中讓學生歸納總結出關于一次函數、反比例函數、二次函數的對應關系、定義域、值域等等。這樣一來學生就能夠根據教師的提問的進行總結與歸納，這樣教師就能夠在課堂教學的過程中讓學生規范的使用草稿紙，從而對于自身的解題思路更加的掌握與清晰。所以，高中數學教師應當在課堂教學的過程中規范 學生的草稿紙使用來培養學生的良好數學學習習慣，如此還能夠讓學生解題中保持清晰的思路。

二、仔細認真審題

仔細認真是一種非常好的學習態度，它在數學的學習中也同樣的適用。如果高中學生能夠保持這樣數學態度來學習數學，那么一定能夠實現數學水平質的飛越。教師應當如何做才能夠鍛煉學生這樣的意志呢？這就需要教師將緊張的數學學習任務告知學生，讓學生知道高考的重要性質。這樣學生一定能夠在做數學習題時保持著這樣的態度，如此就距離學生的數學水平飛躍不遠了。所以，高中數學教師應當在課堂教學中培養學生認真審題的習慣，這樣是才能夠形成良好的數學學習習慣，進而阿紫考試的過程中顯現出來，并且取得優異的成績。

例如，在進行“算法的概念”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先初步的了解算法的含義和概念，了解消去法的思想，體會算法的思想。這樣學生就能夠對于本節課程有初步的認識，之后教師就可以在課堂中讓學生解二元一次方程組{x-2y=-1，2x+y=1}。這樣學生就能夠在課堂中鍛煉出認真審題的良好數學學習習慣。如此，學生就能夠應用這樣的方法進行自主學習，或者應用到其他學習過程當中，所以高中數學教師應當在課堂中培養學生仔細認真審題的良好學習習慣。

三、檢驗計算結果

檢驗計算結果的良好做題習慣能夠幫助學生總結思路，認真的回顧自身的解題過程是否存在紕漏。這樣學生就能夠在檢驗與復習的過程中保持著發現與質疑的精神去看待問題。如此就能夠讓學生對于這一部分的知識更加深刻的理解與記憶，這樣又能夠鍛煉學生的理解與記憶能力。檢驗計算額成果還能夠讓數學深刻的認識到自身在解題過程中存在的問題，還能夠檢驗與改正它。所以，高中數學教師應當在課堂教學中督促學生進行結果的檢驗，這樣數學才能夠養成這樣良好的學習習慣，從而在考試中取得更好的成績。

例如，在進行“用樣本的頻率分布估計總體的分布”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先初步了解本節課程的主要目的，這樣學生就能夠知道分布的意義以及作用，頻率分布表，畫頻率分布直方圖對于解析實例的重要性。之后，教師就可以在課堂中讓學生回答如何統計100個數據在各組中的頻數？如何計算樣本數據在各種中的頻率？這樣學生就能夠在解決問題之后對于自身的解題步驟進行良好的檢驗，這樣就能夠培養學生形成良好的數學學習習慣，從而保證結果的正確性。

總而言之，高中數學教師應當哎課堂教學中規范學生的草稿紙使用，這樣能夠很好的幫助是梳理解題思路與完善解題步驟;認真的審題習慣也是培養是嚴謹認真學習態度的關鍵，這是實現知識水平提升的基礎;檢驗計算的結果是讓數學避免不必要丟分的關鍵，只有這樣學生才能夠保證更加優異的成績。所以，高中數學教師應當在課堂教學中規范學生的數學學習習慣，只有這樣才能夠提升是的數學綜合能力及素質。

參考文獻：

[1]孫彩霞. 淺論如何構建高效數學課堂[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2016年課堂教學改革專題研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2016.

[2]孫彩霞. 高效數學課堂的構建策略研究[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2016年課堂教學改革專題研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2016.

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