張廣明 張亞敏 楊德華
摘要:培養學生的創新精神和實踐能力,是核心素養背景下小學數學教學改革的一項基本要求,也是小學生通過數學學科學習必須具備的能力,需要在實際教學中高度重視。基于此,本文在分析了培養小學生創新精神和實踐能力的重要意義基礎上,圍繞小學數學教學中培養學生創新精神和實踐能力的策略,從引入開放、自由、創新的教學理念,運用問題設計引導小學生獨立思考和質疑問難,組織小學生開展小組合作學習數學知識,指導和鼓勵小學生自己動手實踐操作等幾個方面,進行了研究。
關鍵詞:小學數學;創新精神;實踐能力;問題;小組合作
培養小學生創新精神和實踐能力,小學數學教師在教學過程中,要充分尊重學生,鼓勵學生敢于表達個人看法,突出他們學習主體的地位。
一、培養小學生創新精神和實踐能力的重要意義分析
隨著教學改革的深入,傳統知識本位教學思想理念,以及無法完全適應時代發展的需求,教學中更加重視學生學習能力、素養、情感等綜合素質的發展,培養學生的創新精神和實踐能力被提上重要日程。通過培養學生的創新精神和實踐能力,有利于發展學生思維和創造性,喚醒其內心深處的創新意識,掌握獨立思考和探究新知識的途徑。能張揚學生的個性,使他們在知識學習過程中,充分激活自身潛力,形成良好的學習情感,由知識被動接受者轉變為積極探索者。
二、在小學數學學科教學中培養學生創新精神和實踐能力的有效策略
(一)引入開放、自由、創新的教學理念
1.引入開放的教學理念
創設一個開放的教學環境,放下身段與小學生平等交流,引導學生嘗試著自己處理和解決學習中遇到的問題,將會讓學生在數學課程學習中產生創新意識,并提高實踐學習能力。可以圍繞課堂教學中的某一知識重點,讓學生進行拓展解題練習,把學生的思想引向開闊
2.引入自由的教學理念
應讓小學生在民主、和諧的環境中學習數學課程,產生思維沖突,并進行討論和分析,最終得出正確的結果。注意尊重學生的人格,營造一種自由的學習氛圍,使學生在學習過程中能主動、自由表達自己的觀點。
3.引入創新的教學理念
創新精神和實踐能力培養的核心內容是創新,小學數學課程教學中,不能一成不變的讓學生固定的跟著教師思路走。要有意識引導他們獨辟新徑,擺脫固定思維的束縛,充分發揮出學生的想象能力,能夠積極的去自主探究、創新學習數學知識。
(二)運用問題設計引導小學生獨立思考和質疑問難
問題是創新的動力來源,是進行實踐的起始點。可以說小學生學習數學知識,本身就是一個不斷產生和發現問題,尋求解決途徑、方法和結果的過程。所以,培養小學生在數學課程學習中的創新精神和實踐能力,應通過設計有懸念的問題。讓學生結合自己已經掌握的數學知識獨立進行思考,主動進行質疑問難,激活他們的創新和實踐意識。數學教師應通過巧妙的問題設計,讓小學生產生疑問,感受獲得成功的樂趣,激發他們創新、實踐、探索的興趣,
比如,在“小數的意義和性質”一課教學中,為了啟發學生獨立思考,培養學生的創新精神,在探究小數性質過程中,我們就可以設計這樣幾個問題:如果小數中的小數點向左或者向右移動,其大小會發生哪些變化?去掉小數末尾的“0”,或者在小數末尾加上“0”,小數的大小會不會發生變化?在什么情況下我們會用到小數?利用這些問題因勢利導,幫助小學生探索小數的性質和規律,讓他們保持創新學習的激情,誘導他們運用數學知識到實踐中。
(三)組織小學生開展小組合作學習數學知識
單個人的知識和智慧是有限的,許多發明創新、實踐探索,都是在相互合作的基礎上完成的。所以,培養學生的創新精神和實踐能力,應組織開展合作學習的教學模式,發揮集合的優勢力量。小學數學新課程標準也指出,要組織學生開展合作探究學習,發揮學生數學課程學習的自主性。小學數學教師在教學中,可以按照數學學習成績、能力,個人性格、興趣等,把全班學生分成若干小組。然后以小組為單位,組織學生進行課堂討論,分析知識難點,歸納總結主要知識點。也可以進行小組合作解題比賽,先給出幾道數學應用題或口算題,比比、看看,哪個小組能在最短時間里正確解答所有題目。這樣小學生們都能積極主動參與到數學課堂學習過程中,在小組合作中相互幫助、相互促進,把自己的創新精神和實踐能力充分發揮出來。
(四) 指導和鼓勵小學生自己動手實踐操作
我們知道,人的創新精神和實踐能力并不是憑空而來的,需要在動手操作和大量實踐中形成和發展。 小學數學教學中培養學生的創新精神和實踐能力,不能僅僅停留在理論知識教學,或者是不厭其煩的計算、證明中,還要指導和鼓勵小學生自己動手實踐操作。并在此基礎上觀察、分析、對比,想一想、看一看,進而歸納總結得出數學概念、定理和公式。既讓學生深刻理解和掌握數學基礎知識,又能培養學生創新精神,發展他們自主探究的實踐能力。
比如,在關于“認識平行四邊形”的教學中,可以讓學生們事先準備小木棒、彩筆、剪紙、剪刀、三角板、直尺等道具。然后組織學生自己動手操作,嘗試著自己做一個平行四邊形,并找出或畫出平行四邊形的底和高。在動手實踐中,學生主動獲得知識,學習判定平行四邊形,掌握平行四邊形的基本特點,能夠測量出平行四邊形底和高,提升了學生的創新意識和實踐能力。
結束語:
總而言之,培養學生的創新精神和實踐能力,應讓學生具備獨立思考的意識,突破傳統教學理念和模式的桎梏,引入全新教學理念和方法,為學生提供創新和實踐機會。
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