探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升方法

曾令釗

摘要：數(shù)學(xué)雖然是一門邏輯性強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)周密、枯燥難懂的學(xué)科，但我們的生活離不開數(shù)學(xué)，小到超市購(gòu)物、旅游出行，大到教育教學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。高中數(shù)學(xué)具有承上啟下的作用，一方面它承接了我們義務(wù)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，是對(duì)義務(wù)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的總結(jié)和提升，另一方面它為高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為數(shù)學(xué)研究提供了理論支撐。因此，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)都非常重要，對(duì)于我而言，如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率是當(dāng)下必須思索的問(wèn)題。具體而言，我將從以下幾個(gè)方面努力：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，寓樂(lè)于學(xué);注重課后復(fù)習(xí)課前預(yù)習(xí)，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù);理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際角度思考問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提升方法

隨著教育改革步伐的加快，新課程教學(xué)理念的發(fā)展，對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也提出新的要求。當(dāng)下，我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展存在一定的問(wèn)題，以效率不高為主，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)積極性下滑，進(jìn)而影響學(xué)生的升學(xué)，另一方面，這也給老師帶來(lái)極大的教學(xué)壓力。正是基于此，探究提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法尤為重要，對(duì)學(xué)生而言，可以提高成績(jī)，減輕學(xué)習(xí)壓力;對(duì)老師而言，可以提升教學(xué)成就感，提高教學(xué)信心。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的原因

很多同學(xué)高中階段以前數(shù)學(xué)成績(jī)較為理想，學(xué)習(xí)積極性很高，但進(jìn)入高中階段后卻面臨成績(jī)下滑，提升困難，效率不高等問(wèn)題。究其原因，一是高中數(shù)學(xué)難度加大，學(xué)習(xí)的方式不同于以往，學(xué)生需要時(shí)間轉(zhuǎn)變。高中階段的數(shù)學(xué)不同于以往簡(jiǎn)單的理解和多練習(xí)就可以學(xué)會(huì)，需要進(jìn)行一定的邏輯思考和想象能力;二是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

2.提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，寓樂(lè)于學(xué)

興趣是最好的老師，通過(guò)提高課堂教學(xué)的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，老師可以通過(guò)講述智力小故事、生活軼事、數(shù)學(xué)游戲等方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。比如，在等比數(shù)列知識(shí)的教學(xué)中，老師可以采用這樣的方式：在30天的時(shí)間內(nèi)，老師每天給小明20元，而小明第一天要返給老師2角、第二天返給老師4角、第三天返給老師8角……以此類推，讓學(xué)生思考30天后，老師和小明誰(shuí)的錢多？這實(shí)際上是關(guān)于等比數(shù)列運(yùn)算的一個(gè)題目，通過(guò)這種方式，學(xué)生愿意積極思考，參與其中。但是，趣味性的教學(xué)對(duì)老師的素質(zhì)提出更高要求，老師需要在日常生活中認(rèn)真思考，好好備課，將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)。

2.2注重課后復(fù)習(xí)課前預(yù)習(xí)，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)

高中階段，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，壓力大，合理高效的教學(xué)方式是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要舉措。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)多而雜，難且重要，溫習(xí)舊的知識(shí)才能更好地接受新的內(nèi)容，預(yù)習(xí)新的知識(shí)才能更好地理解老師課堂教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)難點(diǎn)。因此，分配好投入兩者的學(xué)習(xí)時(shí)間，不宜有所偏頗，重復(fù)習(xí)輕預(yù)習(xí)或重預(yù)習(xí)輕復(fù)習(xí)。

對(duì)于教學(xué)中重難點(diǎn)知識(shí)，事先選取有代表性、典型的題目，作為學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)的練習(xí)，讓學(xué)生寫明分析思路，做題技巧，并抽查部分同學(xué)進(jìn)行講解，這樣既可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使溫故效果事半功倍;對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)，留給學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間，并在課堂前15分鐘，老師將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，引出新知識(shí)，從而使知識(shí)更好連貫，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更為系統(tǒng)。比如：對(duì)于三角函數(shù)的學(xué)習(xí)，涉及的大量函數(shù)公式，需要學(xué)生在課后進(jìn)行一定的記憶，因此可留取一些題目進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，這是學(xué)習(xí)以后知識(shí)的基礎(chǔ);同時(shí)在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生選取一個(gè)函數(shù)進(jìn)行推導(dǎo)，這是鍛煉學(xué)生思維能力的重要途徑。通過(guò)重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的整體提高。

2.3理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際角度思考問(wèn)題

理論知識(shí)往往是抽象的，距離生活較遠(yuǎn)，書本上的知識(shí)只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能讓人更好地理解并愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正發(fā)揮其作用。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入生活，用于生活，學(xué)生便有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如：在數(shù)列知識(shí)的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，元旦即將來(lái)臨，甲、乙、丙、丁四個(gè)好朋友要互贈(zèng)新年卡片，每個(gè)人都各寫好了一張，現(xiàn)被老師收集起來(lái)，四個(gè)同學(xué)從老師手中抽取別人的卡片，共有幾種組合結(jié)果。通過(guò)這種方式，學(xué)生將數(shù)學(xué)原理與日常生活結(jié)合，可以啟發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，從實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題。這既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，通過(guò)增加課堂的趣味，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位;通過(guò)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的合理結(jié)合，使學(xué)習(xí)知識(shí)的更加牢固，更加系統(tǒng)化;通過(guò)理論和實(shí)際相結(jié)合，增加了學(xué)生思考能力，使生活更加智慧化。以上三種方式相輔相成，相互配合，合力助推高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，這既是當(dāng)下應(yīng)對(duì)高考?jí)毫Φ谋厝灰螅彩墙逃l(fā)展的內(nèi)在要求。作為一名教育工作者，理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新工作方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)減壓，為教學(xué)變革助力，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效地發(fā)展。

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