融入數學文化 感受數學魅力

武利威

摘要：近幾年，我國在教育方面取得了很大進步。同時，我國也越來越重視推行素質教育，在新課改這一大背景之下，教育部門要求各學校不能只重視對學生進行理論教學，還要在教學過程中滲透學科文化。數學這門學科蘊涵著豐富的內涵和數學文化，教師在教學小學數學時要充分滲透數學文化，這樣做可以幫助學生更好接受并理解數學知識。基于此，本文首先簡要分析了當今小學數學課堂的教學情況，隨后又從兩個方面闡述了把數學文化滲透在小學數學教學當中的有效策略，以此供相關人士交流參考。

關鍵詞：小學數學教學;數學文化;滲透策略

引言：

從目前來看，我國的小學數學課堂過于重視理論知識教學，教師始終把數學和公式、定理等緊密相聯，卻忽視了數學這門學科所蘊含的文化內涵，從而使學生逐漸覺得數學這門學科非常的乏味。對于五年級這樣高年級的學生來說更是如此。教師如果不能在教學過程中良好滲透數學文化，學生便會逐漸對數學這門學科失去興趣。因此，把數學文化滲透于小學數學教學當中是至關重要的。

一、當今小學數學課堂的教學情況

在小學階段，數學是一門非常重要的學科，尤其對于五年級的學生來說，能否學好數學這門學科，對于他們今后的數學學習生涯會起到關鍵的作用。但是，現在我國很多小學的數學老師都只注重學生的理論學習，并不能很好地在教學過程中去滲透數學文化[1]。而且由于五年級比低年級的課本內容更多、更繁雜一些，所以小學數學教師為了在有限的時間里去傳授課本知識通常更喜歡采取灌輸式的教學方法。因此，數學教師幾乎很少在教學中滲透數學文化。另外，教師在對數學知識進行講解時，也不會設計鋪墊數學文化的環節，這樣就會使學生很難理解所學知識，久而久之學會也會失去對數學這門學科的學習興趣，更無法將所學習到的知識運用到實際生活中去[2]。還有，小學五年級的數學課堂往往缺少互動環節，教師通常在課堂上只會向學生講授新知識，從而使學生一直在被動學習，這樣的教學方法很難培養學生的實踐以及創新能力。更重要的是，還會對課堂質量造成較為嚴重的影響。

二、把數學文化滲透在小學數學教學當中的有效策略

（一）通過巧妙的布置作業去滲透數學文化

數學作業對于小學數學老師以及學生來講，都是一件比較頭痛的事情。因為數學作業通常都比較枯燥、乏味，作業內容通常都是圍繞著算術來展開的。然而，小學生通常都比較活潑好動，因此，如果小學數學教師所布置的數學作業僅僅圍繞習題展開，學生久而久之會產生抵觸情緒。那么在這時，數學教師便可以巧妙地去設計一些作業，在作業中滲透數學文化，這樣能夠讓學生對于所布置的數學作業感興趣，改變數學這門學科在學生心目中的地位。比如，教師在講授五年級下冊第十單元《圓》這堂課時，就可以通過巧妙的布置數學作業去滲透傳統文化[3]。教師在帶領學生整體學習完這節課的內容后，便可以讓學生回家思考：“古代人們是如何計算圓的周長的呢？請查閱資料或詢問家長，第二天課上一起交流。”這樣的數學作業內容可以自然的在小學數學教學當中滲透數學文化，同時，這也能夠激起學生的好奇心、幫助小學生養成善于思考的好習慣。

（二）利用數學歷史滲透數學文化

隨著社會的進步與發展，教育改革勢在必行。傳統的數學教學方法已經無法滿足社會以及學生的實際需求。在當今時代，只有把數學教學和數學文化緊密結合在一起，才能夠真正促進學生成長發展[4]。我國是一個有著悠久歷史的國家。所以，在小學數學的教學過程當中要充分利用數學歷史去滲透數學文化，在數學課堂上不斷地向學生講述與課堂內容有關的數學歷史能夠讓學生更好理解所學知識，還可以讓學生深刻了解我國的數學歷史，讓其感悟到祖國的偉大。比如，數學教師在教學五年級上冊《公頃和平方千米時》時，便可以向學生講述我國古人在丈量土地面積時的方法，然后可以向學生提問：“你認為我國古代偉人的丈量方法和現在的丈量方法有何異同？”這種教學方式便非常自然的在教學過程當中滲透了數學文化，并幫助學生更易掌握數學知識，同時還會提高課堂教學質量、鍛煉學生的思維和創造能力。

三、結束語

總而言之，把數學文化有效滲透到小學數學的教學過程中是非常必要的。只有這樣才能夠讓學生逐漸的感受到小學數學的魅力所在，從而更好推行素質教育，給學生未來的學習生活打下良好基礎。

參考文獻：

[1]王婷瑜.借文化之力構建高效數學課堂——試論數學文化在小學數學教學中的助力[J].考試周刊，2019，000（087）：89-90.

[2]孔令宣.探討現實性數學教育在小學數學教學中的應用價值[J].國際教育論壇，2021，2（12）：80-81.

[3]魏善偉.淺談數學文化在小學數學教學中的滲透[J].中學生作文指導，2019，000（033）：P.116-116.

[4]戴偉玲.淺談數學文化融入小學數學課堂教學策略[J].小學生：教學實踐，2018，000（003）：84-84.

山西省大同市云岡區新勝第二小學校 037003