希沃白板在數學教學中的運用探究

楊玉梅

摘 要：觸摸式電子白板——希沃白板（EN5）集設計圖形、動畫、投影等多種功能于一體，其應用于數學教學中有利于學生開展自主學習，也有利于師生、生生之間的交流互動。在數學教學中，教師可利用其繪制思維導圖、創設教學情境、調動學生的學習積極性，以豐富數學課堂教學形式，提高數學課堂教學效率。

關鍵詞：希沃白板;數學教學;思維導圖;教學情境;策略

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）17-0112-02

觸摸式電子白板——希沃白板（EN5）是一種全新的電子教學工具，集設計圖形、動畫、投影等多種功能于一體，可以調動互聯網上的多種教學資源、信息資源，使教學更加方便、快捷。同時也可以調動學生的學習積極性，讓學生積極、主動地參與課堂教學，并與教師、同學展開交流互動，從而有效提高課堂教學效率。本文結合教學實踐探究希沃白板在數學教學中的運用策略。

一、繪制思維導圖，使數學課堂教學更便捷

數學思維的形成是一個長期積累的過程。因此，教師可在教學中培養學生的自主思考能力和舉一反三的能力，讓學生在尋求答案的過程中，逐步理清數學知識之間的關系，真正掌握解題思路，從而不斷提高數學思維能力。希沃白板中的思維導圖，有利于引發學生的數學思考，培養學生的創造性思維，可應用于數學課堂教學的導入環節。首先，采取復習導入的方式，用思維導圖呈現上節課的知識框架，復習上節課的學習內容。思維導圖上每一個關鍵詞以及下一層級的知識分支都能夠提示學生迅速回想起具體的知識內容，教師可以提問的形式引導學生進行復習。希沃白板還具有隱藏次級項目的功能，點擊子項目可以將其隱藏的內容逐級展開，方便學生清楚地查看子項目中的內容。因此，在復習導入環節中，教師可以讓學生根據關鍵詞回憶上節課的相關知識點，針對學生回憶不起來的內容，可以點擊希沃白板，逐級展開隱藏的知識點，讓學生查看，以加深印象。在課程結束后，教師也可以運用希沃白板制作思維導圖，以加深學生對課堂教學內容的記憶和理解。例如，對課堂教學中的零散知識點，先讓學生總結，然后出示提前制作好的思維導圖，只顯示關鍵詞部分，讓學生補充其他內容，形成完整的思維導圖，并保存，方便在課后隨時查看。

二、創設教學情境，突破教學重難點內容

有效的師生、生生互動可以讓學生積極主動地參與課堂教學活動。因此，教師可以利用希沃白板為學生創設生動活潑、圖文并茂的教學情境，讓學生通過師生、生生的積極互動，突破教學重難點內容。例如，“角”對于小學低年級學生來說既熟悉又陌生。“熟悉”是指學生可在生活中找出許多“角”，“陌生”是指對什么樣的圖形是角，學生只停留實物上，而沒有具體的幾何圖形概念，所以有必要將“生活中的角”上升為“數學上的角”。在教學“認識角”時，教師創設了這樣一個教學情境：“三角形”是一個粗心的小朋友，早晨上學的時候走得太急，把一只“腳”落在了家里，此時在希沃白板上呈現一個動態的三角形，其中一條“邊”被隱藏起來。教師提問：“三角形少了一只‘腳，它還是三角形嗎？”學生回答：“不是。”據此，教師引入課堂教學內容，并在希沃白板上呈現標題。在接下來“認識角”的學習中，教師可以繼續創設生活化的教學情境幫助學生加深對“角”的認識、理解：“我們的校園中有哪些地方存在‘角？”學生紛紛舉手回答，說出教室的一角、紅領巾的一角、操場的一角、花壇的一角等答案。于是，教師利用希沃白板一一呈現學生說的這些內容，從而讓抽象的知識形象化，這有利于學生的理解、記憶。教師還可讓學生利用希沃白板讓角變大或變小，從而進一步明白角的大小和兩邊張開的大小有關，和邊的長短無關。學生在動手實踐中，強化了認知，獲得了積極的、深層次的體驗。

希沃白板能貯存多種具有挑戰性的數學題目，教師可以加以利用，并創設生動的教學情境，讓學生在思考、互動的過程中感受到數學知識的趣味性。例如，在進行“乘數是兩位數的乘法”教學時，教師可以設置一個“闖關救小鴨子”的教學情境，讓學生以比賽的形式練習乘數是兩位數的乘法。將學生分組，每組10個學生，兩兩一組展開競賽。希沃白板顯示10道乘數是兩位數的乘法計算題，當倒計時開始后，兩組學生快速跑到希沃白板前做計算，隨著一道道計算題被成功攻破，隱藏在題目后面的小鴨子的輪廓也越來越清晰，學生們仿佛真的在進行一場解救小鴨子的戰斗。可見，希沃白板創造的這種教學情境能夠刺激學生的感官，讓學生積極參與課堂教學活動，而且學生注意力集中的時間也更長久，這有利于提高數學課堂教學效率。

三、調動學生的學習積極性，提高數學課堂教學效率

希沃白板添加了“蒙層”效果，比畫板上的“橡皮擦”功能更先進，教師可在課堂上將觸摸式白板和“蒙層”功能結合在一起使用，以提高課堂教學效率。例如，當學生完成應用題的計算后，可利用“蒙層”逐漸顯示具體的解題步驟;在小組進行計算題競賽時，學生可以自行利用“蒙層”效果依次訂正各小組的計算答案;教師講解完一個具體的運算過程后，可以運用“蒙層”效果，起到再次強調的作用，以加深學生對重點知識的理解。在數學教學中，“蒙層”效果就像游戲，可以引發學生的好奇心，并讓學生在好奇心的驅使下學習知識。

希沃白板還具有黑板的功能，教師、學生都可以在上面進行書寫。教師在傳統的黑板上呈現幾何圖形等內容時，如果繪畫不規范，會讓學生產生疑問或誤解，而希沃白板可以直接呈現已經貯存的規范圖形，還可以進行圖形變化。如果教師沒有在希沃白板上搜索到想要的圖形，可以利用希沃白板上的智能繪圖功能，用智能筆在觸摸白板上繪畫幾何圖形。此外，希沃白板還可以逐步展示計算題解題過程，減少了教師的板書流程，節約教學時間。

教師還可運用希沃白板的其他多種功能創新課堂教學形式，優化課堂教學內容，為學生呈現出更加豐富多彩的、立體化的數學課堂。例如，希沃白板有拖拽、觸摸等屏幕互動功能，可讓學生通過動手操作加深對知識的理解、記憶。希沃白板上有多種挑戰性的習題練習環節，如趣味分類、分組競爭、選詞填空、知識配對等，可將枯燥乏味的數學公式、概念以及難以理解的知識轉換成生動、有趣的動畫游戲，讓學生在游戲中實現知識和能力的增長。例如，在教學“認識立體圖形”時，教師可以利用希沃白板對立體圖形進行展開、調節、旋轉等操作，使抽象的知識形象化，從而降低學生的理解難度，并調動學生的學習積極性，不斷提高課堂教學效率。

四、結語

信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式都產生了很大的影響。希沃白板（EN5）是基于信息技術發明的電子教學工具，逐漸成為教師的得力教學助手。在數學教學中，教師可以利用希沃白板繪制思維導圖，創設教學情境，調動學生的學習積極性，從而使數學課堂教學更便捷，并突破教學重難點內容，不斷提高數學課堂教學效率。教師要通過學習，不斷提高自己的信息化教學能力，充分挖掘希沃白板等多媒體教學工具的使用功能，為學生提供豐富的學習資源，讓學生把現代信息技術作為學習數學和解決問題的有力工具，有效地豐富教與學的方式。

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