基于校科技館的課程開發(fā)

沈夢瑤

摘要：在四年級學(xué)生有一定電學(xué)基礎(chǔ)知識的儲備下，結(jié)合校科技館中的“穿越火線”，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)游戲的過程中開心、快樂的學(xué)習(xí)知識，并且嘗試使用電學(xué)知識解釋游戲的原理，從而利用小燈泡、電池、導(dǎo)線、鐵絲等親自動手制作一個小型的“穿越火線”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出生活實(shí)際中的簡單科學(xué)問題，并嘗試用科學(xué)方法和科學(xué)知識予以解決，在實(shí)踐中體驗(yàn)和積累認(rèn)知世界的經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)與同伴的交流、交往和合作，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程開發(fā)、簡單電路、科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)是一門集基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性一體的課程。早期的科學(xué)教育對一個人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有十分重要的作用。科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，通過與生活相關(guān)情境問題的設(shè)立，學(xué)生在課堂上做實(shí)驗(yàn)或者通過老師的課堂演示實(shí)驗(yàn)獲得知識，但是將所學(xué)到的知識去聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活的機(jī)會相對較少。因此，我結(jié)合校科技館其中的一個場館“穿越火線”進(jìn)行科學(xué)課程的拓展教學(xué)。

一、課程背景

我國小學(xué)階段關(guān)于簡單電路的主要教學(xué)思路，是讓學(xué)生嘗試點(diǎn)亮小燈泡后，總結(jié)能使其發(fā)亮的連接方式，希望通過“找規(guī)律”建構(gòu)基本的閉合電路概念【1】。……