合作學習在少數民族地區高中英語教學中的應用

楊君香

摘要：為了更好的推進少數民族地區的發展建設，近些年來，民族地區普通高中擴招規模不斷加大，但與此同時其也帶來了全新的教育問題，即學生的英語水平差異大，兩極分化現象突出，這種現象對于學生的學習發展實際上是極為不利的。為了更好的解決相關教學問題，提升教育教學質量。本文，將以合作學習委員切入點，分析其在少數民族地區高中英語教學中的應用。

關鍵詞：合作學習;少數民族地區;高中英語;教學應用

小組合作學習模式是在新課標背景下誕生的一種新型學習模式，其在教學中應用的優點表現為，可以充分的調動學生主觀能動性，使得學生切實感受到學習的趣味性，提升教育教學質量。現如今，在高中多個學科中都有應用該教學模式，英語這門學科也不例外。下面，筆者將結合具體教學實踐，分析該教學模式在高中英語課堂中應用的策略。

一、少數民族地區高中英語合作學習的重要性

在傳統的英語教學模式中，課堂教學基本上都是以教師為主導的，尤其是在少數民族地區，由于經濟條件的限制，教育教學水平相對比較落后，學生的英語基礎普遍不是很好，因此在以教師為主導的英語課堂之上，學生往往不敢大膽的表達自己的看法和意見，如有的學生正處在青春期，自尊心強，害怕自己在課堂上錯誤發言，遭到其他同學的嘲笑，也有一些學生擔心自己的英語發音不準確，這也就使得英語課題變得比較沉悶，許多時候甚至淪為了教師的獨角戲，課堂教學質量無法得到有效的提升。……