楊君香
摘要:為了更好的推進少數民族地區的發展建設,近些年來,民族地區普通高中擴招規模不斷加大,但與此同時其也帶來了全新的教育問題,即學生的英語水平差異大,兩極分化現象突出,這種現象對于學生的學習發展實際上是極為不利的。為了更好的解決相關教學問題,提升教育教學質量。本文,將以合作學習委員切入點,分析其在少數民族地區高中英語教學中的應用。
關鍵詞:合作學習;少數民族地區;高中英語;教學應用
小組合作學習模式是在新課標背景下誕生的一種新型學習模式,其在教學中應用的優點表現為,可以充分的調動學生主觀能動性,使得學生切實感受到學習的趣味性,提升教育教學質量。現如今,在高中多個學科中都有應用該教學模式,英語這門學科也不例外。下面,筆者將結合具體教學實踐,分析該教學模式在高中英語課堂中應用的策略。
一、少數民族地區高中英語合作學習的重要性
在傳統的英語教學模式中,課堂教學基本上都是以教師為主導的,尤其是在少數民族地區,由于經濟條件的限制,教育教學水平相對比較落后,學生的英語基礎普遍不是很好,因此在以教師為主導的英語課堂之上,學生往往不敢大膽的表達自己的看法和意見,如有的學生正處在青春期,自尊心強,害怕自己在課堂上錯誤發言,遭到其他同學的嘲笑,也有一些學生擔心自己的英語發音不準確,這也就使得英語課題變得比較沉悶,許多時候甚至淪為了教師的獨角戲,課堂教學質量無法得到有效的提升。……