淺析初中班主任德育管理策略創新

鐘福輝

【摘要】道德教育能夠在應程度上幫助初中學生提高自身的思想道德水平，但是僅僅依靠道德教育是不夠的。班主任作為一個班級的靈魂，就需要以身作則，對整個班級進行德育管理。德育管理和德育教育雖然只有兩個字的差別，但是教育的方法是不同的，德育教育更傾向于理論上的教育，而德育管理則更強調要落實到實處，強調實踐。對于初中的學生來說，他們已經具備了一定的思考能力，明白是非對錯，因此教師就需要讓學生通過實踐活動來強化他們心中的是非觀念。

【關鍵詞】初中班主任;德育管理;德育實踐

在我國社會對于人們的道德品質要求越來越高，所以要想成為一個合格的公民，初中的學生必須在現階段就明白是非對錯，并且形成一個正確的三觀。由此可見，德育教育是該階段必不可少的組成部分，而德育管理則是強化德育教育的必要環節。初中班主任在管理班級的時候就可以增加德育管理，既讓學生強化心中的道德觀念，也讓學生在有秩序的班級環境之中進行學習。德育管理的相關概念與時俱進，教師也應該對德育管理的策略有所創新，下面將從以下三個方面進行分析。

一、班主任應以身作則

對于初中的班主任來說，想要班級之中的學生真正的尊重教師，認可教師，班主任首先就應該以身作則。很多班主任認為自己是班級之中的領導者，是不可替代的存在，所以在面對一些問題的時候，并沒有充分的考慮到學生的感受。比如說在班級之中看到一些垃圾的時候，班主任教師往往就會開始學生把垃圾撿起來，而不是自己去撿起來。所以很多學生認為班主任只是一個高高在上的教師，并沒有真正的融入到他們之中，也沒有真正的落實德育觀念。因此為了讓學生能夠有一個正確的人生觀，價值觀，并且讓他們有非常明確的是非觀念，教師就必須要嚴格的要求自己以身作則。

例如，當初中學生沒有將班級之中的衛生打掃干凈的時候，班主任教師便可以利用課余時間進行打掃。因為初中學生目前的學業壓力較大，很多學生會爭分奪秒的進行學習，所以對于這些問題很有可能會忽視。這并不能反映出學生是一名不愛干凈或者是不負責的學生，只是學生在衡量重要性的時候選擇了學習而忽視了衛生。所以教師并不能因為這件事情將學生定性為一個壞孩子。當班主任教師親自拿著打掃工具將這些垃圾掃干凈之后，學生將會看在眼里，記在心中。這種行為上的教育往往比語言教育更有沖擊力，也更會讓學生明白德育真正的含義。教師需要銘記言傳身教的重要性，不能僅僅將德育教育停留在語言上，更應該將德育教育落實在行動之中，只有這樣才能夠讓學生真正的明白德育對于自己和他人的意義。所以當初中班主任教師以身作則的時候，這不僅僅可以拉近學生和教師之間的距離，更重要的是還可以讓學生真正的明白德育的重要性。

二、加強學生德育實踐

對待德育教育，很多教師會選擇口頭上的教育，或者是讓學生觀看一些有關德育教育的視頻。殊不知這種教育的方法太過淺顯，很多學生并不會將這些教育的內容銘記于心。這種空泛的口頭上的教育并不能真正的落實德育教育的目的。要想真正的提高學生的思想道德水平，必須要加強學生的德育實踐，只有讓學生真正的實踐，才可以讓他們將德育銘記在心中。這也是廣大初中班主任教師需要注意的一點，在日常的教學活動之中，要加強學生的德育實踐，而不是占用大塊的時間去進行班級的口頭教育，這種傳統的德育教育方式不僅僅會占用大量的時間，還很有可能會引起學生的逆反心理，認為德育教育就是一些口頭上的教育，并沒有實際的用處。而德育實踐是創新德育管理的一種方式，可以極大的激發學生對于德育的重視。并且讓學生明白德育的最終目的是為了落到實處。

例如，很多初中學生抵不住網絡游戲的誘惑，往往會花錢給網絡游戲之中的一些人物買角色和皮膚。這個現象就從側面反映出了學生并不知道掙錢的辛苦，沒有體諒到他們自己父母的不易。如果按照以往的德育教育，教師很可能會召開一個班級會強調一下網絡游戲的危害性以及父母掙錢的不易，但是這種德育管理的方式很有可能會讓學生感到枯燥。一成不變的教育手法和教學方式，往往就會讓學生喪失了學習的興趣。更何況如果教師只采用一種德育管理的方式，那么班級制作的學生很有可能會對這種方式產生“免疫”。因此為了讓學生能夠真正的體會到母的不易，教師就可以讓學生在課余時間之中掙100元錢，期限為三天。通過總結可以發現大部分學生都沒有完成這個任務。在炎炎夏日，學生四處奔波也沒有掙到相應的錢數。這種德育實踐對學生產生了巨大的沖擊力，讓他們真正的明白了父母掙錢的不易，學生在參加了這場德育實踐之后，對父母敬愛有加，并且也體會到了父母的不易，玩網絡游戲的學生數量明顯下降。由此可見，要想真正的將德育流入學生的心田，就必須讓學生參與德育實踐，這種德育管理的方式是一種創新的方式，也是讓學生能夠真正明白德育含義的方式。

三、將德育和生活結合

對于班主任教師來說，學習和生活是密不可分的，無論是學習哪個學科的知識都是源于生活，并且最終將會用于生活的。例如數學的學習是源于生活的，并且最終在我們的生活實踐之中很有可能也會用到數學的計算。再比如說英語的學習，盡管英語作為我們的第二語言，很多學生認為其重要性不如中文，但是在實際的生活之中，當我們遇到一些外國友人，當他們需要幫忙的時候，我們就可以通過英語與他人進行溝通交流并且幫助他人。所以班主任在進行德育教育的時候，一定要將德育和生活緊密的結合起來，讓學生明白德育不僅僅停留在校園之中，更重要的是在生活之中也要時刻保持著德育意識。要想成為一個合法的公民，成為一個真正的公民，我們就應該履行自己的義務，只有這樣才能夠享有我們應得的權利。對于初中的學生來說，他們對權利義務已經有了初步的了解，所以對于班主任教師來說，想要真正的落實德育管理，就需要強化學生權利與義務的意識，讓他們真正的在生活之中履行自己的義務，遵紀守法。

例如，在實際的生活之中，很多學生為了能夠盡早的到校就會闖紅燈。這樣的行為不僅是非常危險的行為，也是不符合道德的行為。從這些小事就可以發現，如果德育教育僅僅停留在口頭之上，學生并沒有將德育的意識時刻銘記于心，那么很有可能學生在日常的生活之中就會出現這樣的問題。所以想要真正的落實德育管理，教師就必須要讓學生在生活之中也銘記德育的意識，時刻提醒自己應該做一名遵紀守法的公民。針對這個現象，班主任教師就可以在學生經常經過的路口停留，讓學生明白自己的行為時時刻刻受到他人的監督，無論是教師監督還是其他行人的監督，自己的一些行為舉止往往就會反映一個城市，一個國家的行為，通過這樣的教育方式，學生將會提高自己的社會責任感，并且還會時刻將德育和遵紀守法銘記于心。班主任在路口的停留也絕不僅僅是為了監督學生，更重要的是讓學生明白德育教育不僅僅在學校之中，也在他們的生活之中，初中的學生應該時時刻刻嚴于律己。

總而言之，班主任在進行德育管理以及德育教育的時候，應當提高自身的創新意識，不斷的創新德育教學的方法，只有這樣才能夠不斷的激勵學生參與到道德教育的活動之中，推進初中德育的順利開展。班主任教師更應該將德育教育落實到實處，加強德育實踐活動，從而讓學生能夠通過這些實踐活動明白德育教育的意義，讓學生知道德育教育不僅僅停留在語言上，更要落實在行動之中。小到愛護花草，大到校園霸凌，班主任教師就需要時刻提醒學生注意自己的言行，通過以身作則以及增強實踐活動等等方式，讓學生形成一個正確的三觀，從而讓他們將德育的內容銘記于心。

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