新高考背景下打造高中政治高效課堂的策略

周學(xué)峰

【摘要】“以學(xué)生為本”是新課程改革的核心理念，其對(duì)所有課程的開(kāi)展都提出了新的訴求，其要求教師摒棄傳統(tǒng)固化的教學(xué)方式，統(tǒng)籌新式的教學(xué)方式與方法，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，構(gòu)建素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，自主、合作、探究為特征的高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)課程育人目的。基于此，本文對(duì)高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題以及新高考背景下打造高中政治高效課堂的策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中政治;高效課堂;策略

1 高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題分析

1.1 思想政治課教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方式千篇一律

雖然在新高考改革的背景下，很多政治教師對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行了改革，但是部分教師依舊未能將傳統(tǒng)授課的方式與新課改的授課理念進(jìn)行良好融合。還有的老師習(xí)慣性了應(yīng)試教育，更加偏重于讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提升其政治的考試成績(jī)，依舊認(rèn)為考試成績(jī)是決定學(xué)生政治學(xué)習(xí)好壞的主要決定因素。所以，在教學(xué)中也下意識(shí)地習(xí)慣應(yīng)用舊有的方式對(duì)其展開(kāi)指導(dǎo)，這也就導(dǎo)致思政課的育人和素質(zhì)教育的功能大大減弱，學(xué)生不能將自身所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行良好結(jié)合，導(dǎo)致其久而久之會(huì)認(rèn)為思政課枯燥乏味，沒(méi)有新意。教師對(duì)新的授課理念和方式的認(rèn)識(shí)不全，不能靈活應(yīng)用，這也是導(dǎo)致思政課教學(xué)效果不理想的原因之一。

1.2 學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)缺乏熱情，自主學(xué)習(xí)興趣較低

高中階段的學(xué)業(yè)本身就比較繁重，很多高中學(xué)生在面臨大量的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，其壓力都會(huì)比較大。再加上高中思政課中需要背誦的內(nèi)容較多，內(nèi)容也包含了更多的理論知識(shí)，這也導(dǎo)致大多數(shù)高中生認(rèn)為思想政治課的內(nèi)容枯燥乏味，其對(duì)該門(mén)學(xué)科并沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上的學(xué)習(xí)積極性并不高。這些原因都是學(xué)生不感興趣的原因之一，學(xué)生不感興趣，就會(huì)給教師的教學(xué)帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)和困難，就需要教師能夠去積極尋求一些有效的授課方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中，只有其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能讓政治教學(xué)的優(yōu)化和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)起到事半功倍的效果。

2 新高考背景下打造高中政治高效課堂的策略

2.1 引入傳統(tǒng)文化元素

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷經(jīng)幾千年的洗禮，精華代代相傳，影響著中國(guó)人的信仰、審美趣味、價(jià)值取向和思維方式。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的過(guò)程中，教師也要融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)文化時(shí)，具有理性分析的能力，形成理性求知、批判創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)精神。

例如，在“文化創(chuàng)新”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，圍繞培養(yǎng)科學(xué)精神的目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文化創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅要繼承，還要結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。在文化發(fā)展中，必須反對(duì)舊主義、封閉主義、歷史虛無(wú)主義、民族虛無(wú)主義。例如，讓學(xué)生看網(wǎng)上對(duì)京劇《王子復(fù)仇記》的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們正確看待網(wǎng)上的評(píng)價(jià)。可見(jiàn)，在學(xué)生融合外來(lái)文化和傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持正確的方向，不能讓外來(lái)文化喧賓奪主。在改編過(guò)程中要保持京劇的唱腔和表現(xiàn)形式，這些是傳統(tǒng)文化的精髓。這種文化浸潤(rùn)方式可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)展科學(xué)精神和文化自信。另外，關(guān)于“民族文化的融合和交流”的知識(shí)解釋時(shí)，“文化的雙重影響”和“文化多樣性”的知識(shí)，并結(jié)合文化融合的過(guò)程中，吸收外國(guó)文化的有益的成果，不僅要為了自己的使用應(yīng)堅(jiān)持的原則。又或者引導(dǎo)學(xué)生分析民族文化在交流和融合中的典型表現(xiàn)有哪些？留意身邊是否存在此類(lèi)現(xiàn)象。教師可以播放有關(guān)影視紀(jì)錄片，或者利用史料了解歷史上“漢化”的具體表現(xiàn)，如：在衣著，飲食等方面有哪些能充分體現(xiàn)民族融合，由此來(lái)幫助學(xué)生形成更好地認(rèn)識(shí)。

2.2 統(tǒng)籌教學(xué)方式與方法

其一、做好充分的課前準(zhǔn)備工作。教師需要在正式授課之前仔細(xì)地研究教學(xué)內(nèi)容，充分的掌握教材中所涉及的重點(diǎn)內(nèi)容，提取知識(shí)中的重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解，對(duì)于一些邊緣化內(nèi)容只需簡(jiǎn)要講解一下便可，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)效率。其二、精講精練。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中要注重知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及疑點(diǎn)，要合理地分配課堂時(shí)間，不在學(xué)生已會(huì)的內(nèi)容上浪費(fèi)時(shí)間。在講解題目時(shí)要盡可能地將語(yǔ)言精簡(jiǎn)化以及精確化，幫助學(xué)生更加直接的掌握知識(shí)要點(diǎn)。此外，最重要的一點(diǎn)就是要改變?cè)袉我弧⒐袒慕虒W(xué)方式，要學(xué)會(huì)用符合新時(shí)代教育理念的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課。

2.3 構(gòu)建體驗(yàn)式的課堂

因此，教師要利用體驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)積極構(gòu)建政治知識(shí)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建體驗(yàn)型課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)政治課的參與度。

例如，在講授“世界文化的多樣性”時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)引入社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和探究。社會(huì)問(wèn)題的引入不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還有助于政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在討論和分析政治問(wèn)題的過(guò)程中，往往能夠做出更正確的價(jià)值判斷和選擇。這樣可以在一定程度上提高學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生政治素養(yǎng)的形成打下良好的基礎(chǔ)。另外，我在上“收入分配與社會(huì)公平”這門(mén)課時(shí)，首先問(wèn)學(xué)生“公平是什么？”提出了這樣的問(wèn)題。于是，我們讓他們分組進(jìn)行“紙飛機(jī)制造”的實(shí)驗(yàn)，讓每一組的組長(zhǎng)決定數(shù)量，決定任務(wù)。在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生積極參加活動(dòng)手充分體驗(yàn)了他們制作紙飛機(jī)的興趣和樂(lè)趣，同時(shí)制作過(guò)程中有什么新的問(wèn)題被發(fā)現(xiàn)，自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，理想產(chǎn)生的問(wèn)題解決了，但通過(guò)不斷改進(jìn)和提高，變得更加完美。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，新高考背景下，高中政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真研讀新高考評(píng)價(jià)體系、新課標(biāo)、新教材，做到高效備課。同時(shí)依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，還應(yīng)該依托議題教學(xué)，打造活動(dòng)型課堂，提高學(xué)生興趣。還需要進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行模塊的整合，提高學(xué)習(xí)效率。最后精心設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在理念上轉(zhuǎn)變，教學(xué)上創(chuàng)新，打造輕松和諧的政治高效課堂，在有限的課堂時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化，以適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，做好學(xué)生求學(xué)路上的引路人，從而促進(jìn)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)和綜合品質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱鈴.新高考制度下打造高中政治高效課堂的路徑[J].高考，2020（19）：7.

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