高中音樂鑒賞教學研究

李霞俊

摘? 要：當前，我國教育形式出現了一定程度的變化。在這種背景下，高中教學需要加強對學生綜合素質的重視程度，采取有效的教學措施，完善音樂鑒賞授課體系，實現了良好的發展目標。音樂屬于文化教學的重要部分，通過開展鑒賞教學，有利于學生培養自身的審美能力，豐富文化素養，實現全方位發展的基礎目標。本文首先分析音樂鑒賞的相關概念，隨后闡述其重要性，最后深入研究教學策略，以供參考。

關鍵詞：高中教學;音樂鑒賞;策略研究

【中圖分類號】G633.951??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0107-02

Research on Teaching of Music Appreciation in High School

LI Xiajun （Nanjing No.1 Middle School，Jiangsu Province，China）

【Abstract】 At present，the form of education in my country has changed to a certain extent. In this context，high school teaching needs to pay more attention to the comprehensive quality of students，take effective teaching measures，improve the music appreciation teaching system，and achieve good development goals. Music is an important part of cultural teaching. Through the development of appreciation teaching，it will help students cultivate their own aesthetic ability，enrich their cultural literacy，and achieve the basic goal of all-round development. This article first analyzes the related concepts of music appreciation，then explains its importance，and finally studies the teaching strategies in depth for reference.

【Keywords】High school teaching;Music appreciation;Strategy research

1.音樂鑒賞的基礎概念

音樂鑒賞屬于精神、心理共同作用的文化活動之一，通過在特定的時間與地點條件下，利用媒介欣賞相關音樂，能夠實現良好的思維反映效果，有利于自身基礎素養與藝術能力的提升。同時，音樂鑒賞具有創造性特質，可以讓個體在聆聽內容的過程中，激發自身感性思維，強化基礎聯想能力，有效拓展精神空間，達到良好的分析與鑒賞目標。因此，合理應用音樂鑒賞活動能夠增強感性到理性的思維轉變過程，使內心感受可以快速升華為情緒體驗，有利于文化素養的熏陶與能力的改善。

2.高中進行音樂鑒賞教學的重要性

（1）有利于陶冶學生藝術情操

高中實施音樂鑒賞教學，能夠有效陶冶學生的藝術情操，使他們在活動流程中逐漸培養對應的審美興趣，有效啟迪感性思維，達到良好的教學與引導目標。音樂鑒賞還可以讓學生不斷加強自身音樂素養，使創造能力得到有效提升，降低后續學習相關內容的難度。因此，高中需要適當組織音樂鑒賞，為學生的感性教學打下良好的基礎。

（2）有利于激發學生民族自豪感

通過開展音樂鑒賞教學活動，并融入我國特色傳統音樂、歷史音樂等經典內容，可以有效激發學生個體的民族自豪感，使他們對國家發展的未來產生信心，提高整體思想引導效果，實現良好的教育目標。我國傳統音樂具有內涵豐富、寓意深刻的特征，整體特色性較為顯著。通過以五聲調的形式為基礎，傳統音樂逐漸發展出多元化的音樂內容體系，具有優秀的鑒賞價值。高中可以利用音樂鑒賞教學形式，有效激發學生的民族自豪感，使他們能夠建立正確的認知體系，實現全面發展的目標。

（3）有利于凈化學生思緒

音樂作品糅合了作家本身的思想內容，能夠傳達出對應的情感氛圍，有利于感染學生的思維情緒，使他們進一步明確未來的發展目標。通過開展音樂鑒賞活動，可以進一步豐富高中學生的精神生活，使他們凈化繁雜思緒，與音樂內容產生共鳴效應。在這種情況下，學生能夠正面迎接學習挑戰，有效提高學習質量，為后續的生活與考試打下堅實基礎。

（4）有利于緩解學生心理壓力

在學生進入高中學習階段后，整體精神壓力會出現陡然上升的趨勢。在這種背景下，如果沒有采取對應的措施進行處理，便有可能導致認知偏差的現象出現，不利于進一步的教學與發展。通過展開音樂鑒賞活動，可以讓學生在聆聽旋律的過程中逐漸放松身心，舒緩自身情緒，降低精神壓力，避免出現不良壓力問題。同時，音樂具有良好的思想引導優勢。教師可以根據學生的基礎狀態，挑選對應的音樂類型進行放送，使他們能夠增強自身應對能力，進一步提高整體學習效果，實現良好的發展目標。

3.高中音樂鑒賞教學的主要策略途徑

（1）注重音樂鑒賞內容的質量與形式

在高中進行音樂鑒賞教學的過程中，教師應當盡可能提高整體實施質量，讓學生能夠充實自身精神世界，達到學習與陶冶情操的目標。通常情況下，高中音樂鑒賞內容可以分為數個基礎內容，包括聲樂部分、舞蹈部分、樂器部分、創作部分等。在這些內容中，聲樂和樂器屬于較為關鍵的質量影響因素，因此需要采取有效的措施進行優化，使其能夠發揮最佳鑒賞效果，達到良好的引導目標。鑒賞流程中，教師可以圍繞聲樂與樂器內容，創設多元化流程體系，使學生能夠在聆聽的過程中，充分鍛煉自身感性思維，分析音樂背后存在的信息，達到良好的鑒賞目標。同時，教師還可以將基礎聲樂形式作為鑒賞核心，讓學生在聆聽音樂作品的同時，能夠進行自主跟唱，有效提高音樂素養，鍛煉自身聲樂能力。教師在這一流程中，還需要注重對學生的引導，使他們能夠在聆聽的過程中，逐漸明確音樂的基礎表現形式，進一步強化感官結合效果，實現良好的發展目標。由于旋律屬于音樂的基礎單位，因此鑒賞課堂不能脫離旋律內容，應當圍繞對應的部分進行開展，盡可能提高學生對旋律的感知能力，實現陶冶情操的目標。對此，教師可以選擇高質量的音樂作品，如古典交響曲、舞曲等旋律形式，讓學生能夠通過較為直接的感官沖擊，體會音樂旋律的美妙性，實現豐富精神世界的鑒賞目標，有效提升教學效果。

（2）豐富音樂鑒賞的形式與基礎理念

為了強化高中音樂鑒賞效果，教師需要采取有效的措施，豐富基礎課堂形式，進一步提高審美能力的培養質量，讓學生能夠在聆聽音樂的過程中，充分鍛煉感性思維，達到良好的教學目標。由于高中音樂教學內容與文化課的形式具有顯著差異性，因此教師需要革新傳統授課思維，進一步強化音樂鑒賞內容的自由性，使其能夠表現出多元化應用形式，為學生的素質發展打下堅實基礎。通過在音樂鑒賞課程中應用新穎展開方法，可以激發學生個體的主觀積極性，讓他們在鑒賞的過程中，提高注意力集中效果，進一步強化基礎想象力，達到豐富文化素養，提升審美能力的目標。為了達到這一效果，教師可以采用集體討論、主體強化等方式，使學生可以在課堂中占據主要地位，有效激發自身興趣，產生探索音樂背后知識的心理傾向。利用集體討論形式，學生能夠與小組成員共同鑒賞相關內容，從而加強交流能力，為后續的發展打下堅實基礎。同時，教師還可以應用情景鑒賞方法，為學生講述對應的故事，讓他們將情緒融入到鑒賞流程中，有效提高感性思維的活躍性，提升整體鑒賞質量。尤其是將音樂家創作該音樂的故事在適當渲染后講給學生聽，讓他們帶著對音樂背景的理解走進對音樂的鑒賞中。再者，還可以設計情景劇活動，讓學生在聽故事之后跟隨音樂演繹故事，扮演與之相關的人物角色，跟隨音樂將自己理解的情感演繹出來。這樣一來，演繹的過程不僅僅是鑒賞的過程，還是將自身情感進行外化表達的過程，學生們帶著主觀情緒感受音樂深層內涵，鑒賞收獲必然會更加豐富。

（3）合理應用鑒賞實踐策略

在音樂鑒賞進行時，教師需要采用合理的應用方案，進一步提高學生的創造性與思維活躍性，讓他們能夠體會到音樂內容的價值，創設美學感受氛圍。由于音樂鑒賞流程節奏相對較慢，因此教師在制定活動方案時，需要采取合理的實踐措施，盡可能貼合課堂氛圍，降低出現問題的概率。同時，還需要結合鑒賞音樂的基礎內容，使其可以發揮對應的價值，讓學生能夠陶冶自身情操，充分強化自身感性思維，為以后的美感教育活動創設良好的環境條件。為了達到這一目標，教師可以將音樂鑒賞課堂地點進行拓展，讓學生能夠走入活動區域，進一步完善基礎鑒賞體系，有效提高培養質量。例如，教師可以組織學生參加公益音樂會，讓他們在鑒賞音樂的過程中，深入了解相關活動形式，豐富教學引導意義，進一步提高文化素養，實現良好的發展目標。或者，教師還可以將他們帶到音樂藝術館，帶領他們了解著名音樂家的創作故事和個人信仰，引導其從音樂家的個人感情出發鑒賞他們的音樂作品。在這種狀態下，由于對音樂家更加了解，學生對于音樂的鑒賞也會更加深入。此外，教師還需要將音樂鑒賞活動與校園文化藝術形式進行深入結合，讓學生能夠在參與的過程中，逐漸完善美學感知體系，達到良好的學習與鑒賞目標。例如，在條件允許的情況下，教師可以幫助學生組織音樂鑒賞活動，讓他們將自身在日常生活中喜歡聽的音樂或者在學習過程中遇到的比較欣賞的音樂在活動中分享，構建一種“學生提供素材，師生一起鑒賞”的“自給自足”型活動。這樣一來，為讓自己為活動提供的素材更具鑒賞價值，學生不免要提前對相關音樂展開深入鑒賞，其鑒賞素質就可以在這一過程中得到提升。而在活動成功開展后，他們又需要圍繞他人提供的素材進行鑒賞，這更是促進其音樂鑒賞素養發展的一個過程。

（4）注重鑒賞流程中的情感交流

部分情況下，學生可能會認為音樂鑒賞課程較為枯燥，進而產生抵觸心理，不愿繼續聆聽音樂內容。在這種情況下，音樂鑒賞的效果會受到負面影響，不利于后續的教學發展。導致這種現象的主要原因是教師與學生缺乏對應的藝術情感交流，導致鑒賞過程中個體無法有效認知音樂介質的基礎特性，進而引起興趣降低、抵觸心理等問題。為此，教師應當在音樂鑒賞的過程中，與學生進行深入交流，使他們能夠認識到旋律與形式的重要性，并建立良好的興趣體系。例如，先對學生喜歡的音樂形式展開調查，將他們按照喜好偏差分成不同的學習小組，如民族音樂鑒賞小組、流行音樂學習小組、古典音樂鑒賞小組等，為不同小組提供對應的音樂素材，讓他們以小組為單位進行鑒賞。如此，小組鑒賞就為生生之間的交流創造了機會，學生可以與和自己有相同喜好的伙伴交流鑒賞收獲。緊接著，教師可要求小組選派代表，圍繞自身鑒賞的音樂形式和內容闡述結論，加強整體交流。值得一提的是，教師還可以介入到學生的小組鑒賞中，適當提出一些問題促進他們對所鑒賞音樂作品的深入思考。通過這種方式，可以有效強化學生的鑒賞效果，并使他們在聆聽的過程中充分發揮感性思維，革新原有音樂認知，進一步豐富知識儲備，達到陶冶情操的目標。此外，教師還可以在音樂鑒賞流程中，安排固定的交流時間，使學生可以與教師分享自身對音樂的心得與體會，有效增強鑒賞質量與效率。在這一交流過程中，教師應當注重學生的感受，站在他們的角度分析音樂鑒賞的基礎流程，避免出現交流偏差，導致鑒賞效果受到負面影響。通過這種形式，可以強化師生情感交流的鏈接強度，為以后的進一步教學創設良好的條件。

綜上所述，在高中音樂鑒賞教學的過程中，教師需要充分結合相關概念與基礎原則，采取有效措施提高鑒賞的授課質量，讓學生能夠豐富自身精神世界，有效提高音樂鑒賞能力，進一步完善美感認知，達到良好的發展目標。同時，教師還可以結合音樂鑒賞的對應策略，讓學生能夠利用這一活動，強化自身學習效果，為以后的升學考核打下堅實基礎。

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