探討新課程高中英語學生自主學習能力的培養策略

朱曉丹

◆摘? 要：在高中教育中，英語一直都是一門主課。早期教師在教學時，總是以自己為核心，強行展開知識傳遞，使得學生們對教師極為依賴，效果無法令人滿意。為此，教師就要轉變個人態度，嘗試對學生的自主學習能力予以培養，促使其體會到學習的樂趣所在，獨自完成學習任務，進而提升個人水平。本篇文章主要描述了高中英語教學存在的問題，并對于培養學生自學能力的方法發表一些個人的觀點和看法。

◆關鍵詞：新課程;高中教育;英語教學;自主學習能力;培養策略

對于當前高中英語教學而言，由于受到應試理念的影響，普遍教師覺得只要學生們完成語法掌握和單詞記憶，在考試中取得好成績即可，而對其能力培養有所忽視。如此就會導致學生的個人水平受到限制，不懂得如何學習。為此，教師就要轉變想法，對學生的自主學習能力嘗試培養，為其發展奠定基礎。

一、高中英語教學存在的問題

（一）課堂氛圍較差

高中學生在畢業之后，將要參與高考，自身壓力非常大，基本所有注意力都放在了知識復習方面。由于每天都要接觸大量練習題，學生們很快就會產生一種厭倦感，但凡遇到了不是很懂的知識點，不會選擇自主思考，而是直接向教師求助。而對于教師來說，為了爭分奪秒，自然不會預留時間讓學生們獨自學習，希望自己能講多少就講多少。如此一來，整個課堂的氛圍就會變得非常差，學生們在這樣的環境中，自然不愿自主學習，影響了個人能力的提升。

（二）教師素養不高

當前部分高中教師的能力不足，無法跟上現代教育的部分。這些教師盡管知識基礎極為扎實，但卻不懂得如何應用現代方法進行教學，也從未從學生的角度出發展開思考。如此就會導致課堂教學的質量不高，學生們缺乏積極性，影響了教學的實際效果。

二、高中英語教學培養學生自學能力的方法

（一）采取學習小組的方式

早期在英語教學的時候，一些教師喜歡將自己當作課堂的核心人物，強行進行知識傳遞，導致學生們變得十分被動，影響了學習效果。為此，教師就要轉變自己的想法，將課堂全部交給學生自己，以其為中心完成授課任務。這其中，最為有效的方法便是分組。通過將全班學生分為多個不同的小組，讓學生們相互交流，彼此分享看法，以此完成自主學習。

例如，在教學《Sports and fitness》，教師就可以采取分組的形式，讓學生們自主談一談自己喜歡的運動。不同學生的想法有所區別，提出的案例自然完全不同。有的學生喜歡Basketball，因此談了談自己喜歡的球星和比賽;有的學生喜歡Table tennis，說了說自己平常和朋友一起打球的故事;有的學生喜歡jogging，聊了聊自己的運動心得。之后，每個小組再派一名代表，上臺談一談本組的討論情況。通過這一模式，學生們就能完成交流工作，以此對相關內容有了更為深入的理解。

（二）采用趣味教學模式

即便是高中生，學習興趣的培養它能夠有非常重要。如果學生們對英語學習沒有興趣，即便教師十分努力，效果自然也無法令人滿意。因此，教師就要對此有所重視，盡可能采用趣味教學的方式，引導學生投入到課堂之中。一般來說，教師最好能夠尋找一個刺激物，從而能夠起到吸引注意力的效果。

例如，在教學《Travelling around》的時候，教師就可以通過多媒體設備，為學生們播放世界多個不同國家城市的景色，諸如Tokyo、Los Angels、Sydney、Paris等，促使學生們的視覺感官得到強烈刺激，對本堂課程的知識內容產生興趣，在腦海中形成特定的畫面。之后在學習的時候，自然也會變得更為積極。而且在自主學習的過程中，每當要回憶某些知識點，就會想起這些視頻畫面，從而使得學習的整體效果得到增強，并增強了學生的自學能力。

（三）聯系日常生活

對學生來說，動機才是促使學習正常開展的內驅力。如果教師愿意積極思考，很快就能法學生們的學習效率很低，主要原因便是內在動機的缺失。甚至有些學生覺得自己無法學好英語，對自身能力產生懷疑，進而演變成厭學心理。為了改變這一情況，教師可以嘗試聯系學生們的日常生活，讓其明白英語知識學習的意義，在生活中的應用價值，從而從被動學習變為學習的真正主人。

例如，在學習《Sports and fitness》單元的時候，教師可以嘗試在班級中播放一段NBA比賽的視頻。在短短的5分鐘視頻中，解說員說了多個專業性語句，諸如“He got a open shot！”“What a move！”“Fast break！”“Are you kidding me？”班里很多學生都非常喜歡NBA，在看這段視頻的時候一直處在興奮的狀態，但由于水平有限，根本無法聽懂視頻里到底講了什么。因此，教師就能以此展開引導，告知學生們通過學習本單元之后，學生們就會對一些體育的知識內容有所了解，從而就能慢慢聽懂這些視頻了。如此一來，學生們的積極性就會提升。同時，為了能夠學習更多特定的英語句型，學生們就會在課余時間，自主下載一些視頻資源，獨自學習，進而使得自身整體能力得到有效提高。

三、結束語

綜上所述，在新課程背景下，高中英語教師理應轉變自身原有的想法，除了要進行知識傳遞之外，還要對學生的自主學習能力進行培養。如此一來，學生們的整體水平就會達到更高層次，同時也會養成良好的個人習慣，進而為自身的發展提供了諸多幫助。

參考文獻

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