基于生活的初中語文寫作教學

唐鑫華

摘要：隨著教育教學的改革，人教版初中語文寫作教學更貼近學生們的實際生活，因此，語文教師在寫作教學期間，需要將生活元素融入在寫作教學中，不斷引導初中生們認真觀察實際生活中能夠經歷的事情、看到的所有事物，運用自己積累的詞語寫出與日常生活貼近的寫作，要讓初中生們從生活當中選取寫作素材，以此增強初中生們日常生活中的觀察力以及寫作能力。

關鍵詞：初中語文;寫作;生活化教學;現狀;策略

初中生們的寫作成績之所以不理想，主要原因是學生們所寫的寫作內容千篇一律，大多數習慣套用單一的寫作模板，直接影響著學生們的寫作思路，很難寫出新穎的寫作，時間久了，學生們對寫寫作也會喪失了興趣，因此，為了能調動初中生們寫作期間的積極性，老師需要把生活化的教學方法引入寫作教學當中，并指導初中生們結合著在實際生活中的一些感悟和感想進行寫作，以此提升初中生們的寫作寫作水平。

一、初中語文寫作教學現狀

（一）初中生的學習興趣較低

初中階段的寫作教學要求學生們要具備較高的主觀能動性，部分初中生們即便把精力用在寫作的學習上，通常也無法得理想的回報，加上受到以往傳統教學形式的影響，長此以往，學生們就會喪失了對寫作的興趣，這也直觀影響著寫作教學的效率。

（二）教師存在一定的認知偏差

寫作就好比是在進行文學創作，也因此會對創作者有一些高的要求，由于受到傳統教學觀念的影響，部分語文老師在寫作教學期間，沒有把寫作部分看作一門單獨的學科，所以，在教學時也很少對片段寫作加以重視。由此可見，在部分語文老師認知方面存在的偏差下，寫作教學效率也很難得到提升。

二、如何有效開展寫作教學

（一）引導初中生們結合實際生活進行寫作

在初中階段寫作教學期間，語文老師不斷強調學生們要結合實際生活當中的事物進行寫作，可以結合著自己經歷過的事情或是經常看到的人去寫作，比如，讓學生們寫出自己在生活中第一次讓座的相關經歷，在此期間，要結合平時積累的詞匯，將事情發生的時間和地址以及經過寫出來，寫出自己主動讓座時是如何獲得對方的感謝和認可，還要體現出自己內心的真實感受，意識到助人為樂是十分有意義的事，還可以讓學生們寫出各種第一次所經歷的事情，比如：第一次學起自行車、第一次過馬路等，這些都可當作寫作時的素材創作，讓學生們結合自己的真實經歷以及實際生活當中的事物寫出生活化的寫作，要讓寫作的內容充滿真實的情感，還要提升寫作的完整程度和真實性，這樣，才能使寫作取得高分數，以此促進初中生們積極結合生活進行寫作。

（二）進行社會實踐活動，讓學生們能寫出生活化寫作

當前老師在語文課堂中開展生活化寫作教學時，需要定期組織初中生們參加一些社會實踐活動，比如開展初中生們做志愿者去公園參與大掃除的活動，讓學生們以清潔工的身份進行打掃，在清掃期間學生們也會意識到愛護環境的必要性，同時懂得尊重清潔工的勞動成果，使學生們在活動中有所收獲和感悟，把自己經歷的事以及感想，井井有條地寫出來，以此調動初中生們寫出帶有生活氣息的寫作內容，有助于提升初中生們的寫作能力。所以，老師可開展形式多樣化的實踐活動，讓學生們在不同形式的活動當中都可以記錄下自己所經歷的事，以此來培養學生們養成隨筆就能寫出生活化相關短文和語句的好習慣，使學生們能在老師的引導之下，寫出結合實際生活的寫作內容，這既體現出學生們對生活的熱愛，學生們也可以寫出不同的寫作內容，從而獲得老師更多的鼓勵和肯定，進而增強初中生們的寫作動力，讓學生們能加積極地進行寫作。

（三）引導學生們從實際生活當中獲取寫作素材

在進行語文寫作教學期間，老師為了能夠激發初中生們對寫作的興趣，需要側重于生活化的教學方法，在寫作教學過程中要先對寫作的技巧和方法進行講解，隨后，再引導初中生們從實際生活當中去獲取相關的寫作素材，要求學生們要仔細去觀察生活當中的風景，把自己看到的這些景色借助優美的詞語進行描寫，寫出400字左右的短文，老師檢查之后，對積極結合生活進行寫作的學生們，要不斷給予表揚，以此達到激勵學生的目的，在此基礎上激發初中生們的寫作興趣，而學生們在興趣的促進下，也能更主動對生活進行觀察，比如觀察公園里正在散步的行人，或是辛勤工作的清潔工人，再或者觀察湖中蓮花等，總之，結合看到的景色、人物，運用學到的寫作技巧以及積累到的詞匯，才能寫出與生活相關的寫作，從而讓自己的寫作取得高分數，這樣，才能提升學生們在寫作時的主動性和積極性。

（四）要求學生們立足于生活寫短文

目前，老師要求學生們結合生活寫出與生活相關的寫作，還要求寫作的題目一定要生活化和具體化，而初中生們在明確要求以后，可以主動回憶生活當中自己父母接送自己上下學、每天做早飯的相關生活情境，想到父母為自己的付出，進而寫出感恩父母的話，在寫作前，首先學生們要構思自己的寫作思路，明確感恩父母的命題，隨后，再寫出生活中的點滴小事，融入父母無微不至對自己的關懷和體貼，以及平日里為自己的操心和勞力，需要用切實的行動去回報父母，并將具體的事情寫出來，用書面的表達方式，表達出自己的內心感受，讓學生們學會感恩，立足實際生活進行短文的寫作，當學生們完成生活化寫作內容后，老師要多鼓勵和肯定學生，以此激勵學生們積極結合實際生活進行寫作，讓學生們在寫作期間能不斷聯想自己生活中的人或事，用好詞好句寫出蘊含生活氣息的寫作內容，以此來豐富寫作內容，同時抒發初中生們在寫作期間的思想感情，不斷提升學生們的寫作分數。

三、結論

總之，想要提升初中生們的寫作能力，老師要不斷創新寫作教學方法，在寫作教學期間融入生活元素，引導學生們結合生活中的人、事、物，或是用平時積累的好詞好句描寫景色，并調動初中生們主動聯想生活進行創作，以此提升學生們寫作的主動性，另外，老師還要重視社會實踐活動的開展，讓學生們學會從生活當中收集自己的寫作素材，從而寫出內容豐富的寫作內容，也為提升寫作成績奠定基礎。

參考文獻：

[1]徐唱.基于“生活化”理念下的初中語文寫作教學策略探究[J].學生·家長·社會（學校教育），2020，000（003）：P.1-1

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