電大英語網考的現狀分析及英語分層教學初探

王曄

摘 ?要：教育部在全國范圍內推行網考大學英語考試以來，教師需要對考試形式以及考試題型的變化進行具體分析，科學分析英語考試難度，才能保證電大英語網考合格率達到預期目標讓學生順利畢業。與此同時，教師還需要對英語分層教學方法進行初步探究，結合網考現狀，以及學生個人學習特點創立科學的教學方法可以有效提高英語課堂的教學效率。

關鍵詞：電大教學;英語網考;分層教學

引言：

近年來，電大在開放教育的招生形勢下學生規模受到了一定程度的影響，成人學生報名人數遞減，流生問題逐漸突出。在此基礎上，電大需要對教育辦學模式以及具體的教學模式進行改革創新。其中利用網絡授課模式是重要的創新舉措，在英語教學過程中，教師也要尊重當前的遠程開放教育模式，并且積極利用該模式對英語教學進行模式改革，根據考試難度的不斷變化以及成人學生自身的英語基礎創設全新的教學計劃。

一、電大英語網考現狀分析

當前的普通高校，高等教育以及其他形式的成人教育辦學模式較為嚴格，寬進嚴出的辦學模式和網絡遠程教學先進理念相互融合的過程中，吸引了更多成人學生參加電大進行英語學習。在此基礎上，英語考試形式的變化以及考試難度的增加讓成人學生更加依賴先進的教學理念和模式。教師則需要對英語基礎較差，出現工學矛盾的成人學生進行深入分析，分析學生在英語學習過程中的特殊性，并根據英語網考模式進行面授輔導，保證學生在電大英語網考的過程中，獲得理想的英語成績[1]。近年來的英語網考合格率一直在穩步提升，這和電大本身的教學模式有較大關聯，大部分成人學生的英語基礎較差，在靈活多變的考試形式影響下，學生成績的提高有一定難度。成人學員本身英語水平參差不齊，所以需要教師利用分層教學模式提高網考輔導的教學質量。，引導學生在靈活多變的網考形式下，夯實英語基礎。

二、英語分層教學策略分析

（一）通過分層考試，了解學生英語水平

教師在分層教學的策略影響下，首先需要對學生的英語基礎進行了解。了解學生的英語水平，才能讓教學計劃更貼合學生的實際情況，保證英語教學質量。通過摸底考試了解學生在學習英語過程中的態度和基礎，是根據成人學生特點，因材施教的重要前提[2]。例如，教師可以對入學新生進行試卷測驗，語法知識，寫作技巧以及翻譯技能等多方面內容考察。試題則需要以網考題目接軌，教師需要對網考題目進行逐一分析，結合學生的具體需求和英語基礎設定教學方案。分層摸底考試可以讓教師更了解學生的英語基礎，并且在后續測試和輔導過程中和學生有更密切的互動和交流[3]。學生通過測試成績也能對自身的英語水平有更清楚的認知，在學習過程中有所側重。教師在選擇試題的過程中可以選擇網上在線測試，方便學員適應網考模式，并且通過網絡技術對學生的分數進行分檔，具體的分檔標準進行具體實施。

（二）強化學生英語基礎，實現突擊一體化教學

英語基礎是學生進行英語學習的重要環節，教師需要在進行分層教學初期強化學生英語基礎，為后續突擊一體化教學做好鋪墊。教師也要根據自身的教學經驗對傳統英語教學中出現的問題進行解決，選擇科學的輔導材料，避免出現過多垃圾信息影響學生對英語知識的吸收和理解，讓輔導材料和分層教學法則對學生起到更具有針對性的指導意義。例如，教師在進行突擊一體化教學過程中，可以將具體的復習材料分為四大板塊。其中包括基礎知識，應試技巧，例題講解以及實戰演習。教師在課堂中則需要對學生進行循序漸進的引導，每個板塊都要鍛煉學生對照翻譯以及理清解題思路的能力。各個板塊的練習過程中，學生會逐漸總結出適合自己的解題技巧，教師則可以利用寫作題的例文引導學生進行針對性練習，對網考中的寫作板塊有更深入的理解和認知。對于有工學矛盾的學生，教師則可以為其提供各類講義和練習題，讓無法接受面授輔導的學生有自學材料。突擊一體化教學模式需要建立在立體教學支持服務體系之上，輔導和培訓過程中教師要進行點名，保證課程上座率的同時也需要對學生的學習情況進行分析總結，鼓勵學生及時調整學習狀態，逐漸提高自身的學習層次。立體化的服務體系有助于教師對學生進行學習監督，教師在線答疑、幫助學生復習迎考等諸多教學措施都依賴于立體教學支持服務體系，同時包含于突擊一體化教學計劃中。

（三）利用考前模擬輔導，深化學生操作能力

考前模擬輔導對學生來說是強化自身操作能力的重要環節，因為網考形式對學生英語基礎以及操作能力都有所考量，所以在突擊階段，教師要引導學生在電腦上進行網考形式操作，熟悉各種操作形式才能減輕考試壓力，將更多精力放在答題環節。教師需要對具體的登錄考試等環節進行細致講解，對學生在模擬考試中遇到的問題進行妥善處理，并且結合應試技巧進行講解，幫助學生在正式網考過程中取得良好成績。。

三、結束語

分層教學模式針對當前電大英語網考現狀有著積極影響，學生英語基礎不同，采用分層教育的方法可以有效讓英語基礎較差學生逐漸找到學習自信，避免出現畏縮情緒導致放棄學習的現象出現。分層教學模式應用下電大英語網考的合格率也在逐漸上升，滿足了大部分成人學生學習英語過程中的具體需求，考出自己的理想成績。

參考文獻：

[1]朱桃英. 電大英語網考的現狀分析及英語分層教學初探[J]. 佳木斯教育學院學報， 2012（12）：260-261.

[2]方軼群， 李張張. 電大非英語專業學員應對網考大學英語（B）現狀分析及分層教學策略初探[J]. 現代企業教育， 2011， 000（022）：204-205.

[3]譚翔宇. 開放教育英語個性化教學初探——基于電大英語專業綜合英語（3）課程的分層教學實踐探索[J]. 重慶廣播電視大學學報， 2011， 23（004）：8-11.