區域游戲中游戲自主性的培養

季雯

摘 要：幼兒時期，正是孩子形成和發展各方面能力的重要時期，在此時期更加需要重視培養幼兒的自主性。在區域活動中開展游戲教學，一方面有助于滿足幼兒自身對娛樂的實際需求，促使其自主性不斷提升，另一方面有助于激發幼兒對區域活動的參與熱情。教師要充分發揮引導作用，合理組織、開展區域游戲，助力幼兒更好地學習和發展。

關鍵詞：區域游戲;自主性;培養策略

在幼兒時期，教師開展幼兒教學，應盡可能運用游戲化的教學方式，以滿足幼兒對游戲的需求，促使幼兒在參與游戲的過程中實現知識培養自主性的增加。開展區域游戲活動，可以使師幼之間的距離進一步縮短，促使幼兒將教師視為親密的游戲伙伴，積極主動地參與游戲當中。對于教師而言，要發揮好區域游戲組織者的作用，同時也要扮演好幼兒游戲“榜樣”的角色，吸引幼兒積極參與到游戲當中，以此激發幼兒的積極性，更好地在區域游戲中對幼兒的自主性進行培養。

一、創建多樣化的游戲環境，營造游戲自主性氛圍

一般來說，幼兒對周邊事物的好奇心非常強，但也比較容易產生厭倦心理。如果教師在開展區域游戲活動時，一直采用同一種游戲環境，容易導致幼兒游戲的興趣不斷減弱，難以取得預期的教育目的。但是，在區域游戲活動中，教師如果能夠不斷變化游戲的環境，能夠給幼兒帶來新鮮感，顯著增強幼兒的游戲自主性，更好地實現游戲活動的目標。

比如，在幼兒區域游戲中，桌椅都是經常使用的游戲道具，在幼兒日常生活中也較為常見。因此，教師可以發揮桌椅作用，經常調整桌椅擺放位置，并在桌椅上布置一些常見的物品，借此給幼兒帶來新鮮感，使之更加愿意積極主動地參與到區域游戲當中，在游戲中始終保持濃厚的參與興趣。通過該種方式，區域游戲活動的效果能夠得到顯著的提升，幼兒的游戲能力及自主性能夠得到明顯的改善。

二、鼓勵幼兒參與區域游戲設置，增強游戲自主性動力

如果幼兒能夠參與區域游戲設置的過程，相對來說參與游戲的動力會進一步增強，參與的自主性將得明顯提升。具體來說，教師可以鼓勵幼兒創設與自身喜好相符的區域游戲內容，突破以往由教師來設置的傳統觀念，鼓勵幼兒在區域游戲中討論其喜歡的游戲內容。同時，教師也可以鼓勵幼兒對區域游戲的時間與場地等進行自主選擇，使之可以結合自身實際參與區域游戲活動，不斷提升其游戲的自主性。

比如，在開展區域游戲之前，如果幼兒較早地來到教室，而且尚未到晨練時間，教師可以要求幼兒選擇教室內的某一區域參與游戲活動。如果幼兒已經吃完早飯，則可以要求其選擇教室之外的陽臺或者走廊等開展一些區域游戲活動。在區域游戲場地設置方面，無須拘泥于美工區和益智區等場所，要充分發揮走廊和陽臺等的作用，對各個角落區域進行充分利用。除此之外，對于區域游戲所需要的大型的游戲材料，可以要求幼兒以小組形式進行選擇，并以小組為單位自主參與到游戲當中，以此取得更好的培養幼兒游戲自主性的效果。

三、合理干預幼兒區域游戲活動，提升游戲自主性效果

在幼兒區域游戲活動中，教師如果過分干預，會導致幼兒獨立性培養效果不理想，但是如果缺乏必要的干預，也會使幼兒游戲開展缺乏有序性，導致游戲目標無法實現。所以，教師要對幼兒區域游戲活動的過程進行合理干預，由此促使區域游戲更好地開展。基于此，可以引導幼兒更加積極自主地參與到區域游戲當中，對游戲內容進行獨立的探究。

比如，針對科學方面的區域游戲進行策劃時，教師可以在黑板上描繪出飛機、手機等材料，然后將事先準備的游戲材料投入游戲區當中，并為幼兒提供提示圖。此時，幼兒會根據教師所繪制的圖形以及提示圖等，對各類玩具進行獨立的拼裝，由此可以使幼兒游戲的自主性得到較好的培養。在此過程當中，教師要及時同幼兒展開互動交流，給予其足夠的耐心和關愛，以不斷縮小師幼之間的距離，更加深入地了解幼兒對區域游戲的真正需求，及時對游戲環節和內容等進行調整，促使區域游戲培養幼兒游戲自主性的目標得以更好地實現。

四、結語

總體來看，區域游戲活動有助于幼兒得到更好的成長。教師在開展區域游戲教學時，要盡可能為幼兒營造參與區域游戲活動的情境，充分發揮教師的引導作用，更好地培養幼兒的良好品格。與此同時，區域游戲使幼兒自主探究的能力得到了顯著的提升，較好地推動了幼兒自主性的發展，對于幼兒而言教育意義非常突出。

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