快樂(lè)游戲，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)

劉虹

摘 要：數(shù)學(xué)在人們的生活中扮演著重要的角色，人們的衣食住行都離不開(kāi)它。然而，數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容又比較零散，容易讓人感到枯燥乏味。對(duì)于還未具備抽象思維的幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)是一件很困難的事。因此，為了充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)充分抓住幼兒愛(ài)玩、好動(dòng)的特征，借助游戲的方式幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G613.4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）11-0053-02

引言

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，幼兒的成長(zhǎng)也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。幼兒階段的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)該讓幼兒在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這就要求教師將數(shù)學(xué)和游戲結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓幼兒在歡快的氣氛中參與數(shù)學(xué)游戲，在游戲中運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，不僅能讓幼兒漸漸明白數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，還能培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐的能力和合作精神，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

一、游戲在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

眾所周知，幼兒階段的孩子普遍愛(ài)玩、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。游戲的有趣、新穎深深地吸引著幼兒，因此，幼兒對(duì)游戲表現(xiàn)出積極的參與性。研究表明，游戲不僅可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力、想象力發(fā)展，還可以促進(jìn)幼兒思維能力和記憶力發(fā)展。利用游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提升幼兒的技能，還可以幫助幼兒了解社會(huì)相關(guān)規(guī)則及道德規(guī)范，學(xué)會(huì)與他人相處。

（一）有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

游戲具有生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)。通過(guò)游戲的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象具體的活動(dòng)，可以使幼兒集中注意力，提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。利用活潑有趣的游戲傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒更加容易理解和接受，還能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教幼兒學(xué)習(xí)1～7的數(shù)時(shí)，幼兒教師可以讓幼兒一邊唱《齊步走》的兒歌，然后從雙手中數(shù)出七根手指來(lái)，然后將這七根手指想象成七只小雞。幼兒們一邊數(shù)小雞，一邊進(jìn)行手指游戲：“嘰嘰嘰嘰嘰嘰，一二三四五六七，七只小雞齊步走，七六五四三二一。”幼兒通過(guò)數(shù)手指的游戲，輕松愉快地學(xué)會(huì)了1～7的數(shù)，了解到了有關(guān)數(shù)的知識(shí)。同時(shí)，這種教學(xué)方式不僅沒(méi)有使幼兒感到厭煩，而且提升了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）有利于幼兒的思維、認(rèn)知發(fā)展

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了幼兒發(fā)展階段的特征，采用灌輸式的教育方法，不僅無(wú)法培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)感到乏味，在很大程度上打擊了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，而且還不能使幼兒的認(rèn)知、思維能力得到發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，游戲已逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。針對(duì)幼兒身心發(fā)展的特征，教師采用最符合幼兒成長(zhǎng)的方式進(jìn)行教學(xué)，可以幫助幼兒更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)游戲，幼兒得到快樂(lè)的同時(shí)還會(huì)收獲一些淺顯的知識(shí)以及一些生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、思維、想象能力發(fā)展。

例如，在教幼兒比較數(shù)的大小的時(shí)候，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小松鼠、小兔子撿松果”的情境。教師先向幼兒展示游戲情境：“在一個(gè)森林里，一只小松鼠正在撿松果。這時(shí)候來(lái)了一只小兔子，他說(shuō)，我要和你比賽，看誰(shuí)撿得多。”這時(shí)候，教師就將準(zhǔn)備好的松果字條扔在地上，然后讓幼兒進(jìn)行撿松果比賽。撿完后，幼兒將自己撿到的松果數(shù)量和同學(xué)的進(jìn)行比較，一個(gè)紙條就代表一個(gè)松果。幼兒興致勃勃地開(kāi)始比較，一會(huì)兒就可得出誰(shuí)的松果最多，數(shù)最大。撿松果的游戲，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，還充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓幼兒的思維變得更加活躍。

（三）有利于發(fā)展幼兒的社會(huì)性

游戲是一種團(tuán)體活動(dòng)。教師通過(guò)游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在充分尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)基礎(chǔ)上，營(yíng)造積極活躍的氛圍。幼兒在這樣的氛圍中進(jìn)行游戲，不僅可以促進(jìn)幼兒互相了解，還可以幫助幼兒建立親密友好的關(guān)系，體驗(yàn)到交往的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。在數(shù)學(xué)加法運(yùn)算中，教師可以設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的“撈魚”游戲。教師指定兩個(gè)幼兒當(dāng)漁網(wǎng)，將他們的名字分別設(shè)定為大河和大海。其他的幼兒當(dāng)魚。當(dāng)開(kāi)始的信號(hào)響起時(shí)，當(dāng)漁網(wǎng)的幼兒把手架起來(lái)，當(dāng)魚的幼兒排成一列，從漁網(wǎng)中穿過(guò)。同時(shí)，當(dāng)漁網(wǎng)的幼兒唱著兒歌，“一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈一條小尾巴，小尾巴，小尾巴……魚。”當(dāng)說(shuō)完“魚”字的時(shí)候，當(dāng)漁網(wǎng)的幼兒就扣住一條“魚”，并悄悄問(wèn)他：“選擇去大海還是大河？”如果他回答去大河，就讓他站到叫“大河”的幼兒身后。如果幼兒選擇的是大海，就讓他站到叫“大海”的幼兒身后。然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。等到所有的“魚”被撈完后，幼兒數(shù)一數(shù)哪一隊(duì)的“魚”最多，然后將所有的“魚”加起來(lái)，看看一共有多少。這樣的集體游戲，不僅可以讓幼兒互相了解，互相溝通，還可以讓幼兒樂(lè)于參與集體活動(dòng)，從而克服自我中心，培養(yǎng)幼兒合作交流的能力，從而使幼兒更好地融入社會(huì)。同時(shí)，游戲教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門理性化、邏輯化的學(xué)科，對(duì)人類的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的意義。而人的幼兒時(shí)期，各方面能力都不發(fā)達(dá)，他們的認(rèn)知能力、心理水平、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)技巧等都處在一個(gè)萌芽的階段，需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)才能發(fā)展、成型。針對(duì)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師應(yīng)采用利于理解和接受的方式教學(xué)，才能幫助幼兒不斷學(xué)習(xí)。將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)有趣的形式吸引幼兒的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度胗螒蛑腥ィ粌H會(huì)讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣起來(lái)，還有助于提高教學(xué)效率，讓幼兒學(xué)起來(lái)事半功倍。

（一）選擇合理的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

教師在選擇游戲時(shí)，要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和幼兒身心發(fā)展特征來(lái)選擇不同的游戲，并要考慮到游戲與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，才能賦予游戲以教學(xué)意義，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解。例如，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)圖形時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)情景，讓幼兒來(lái)找圖形。教師借用多媒體設(shè)備發(fā)出刮風(fēng)的聲音，然后問(wèn)：“小朋友們，剛才是什么聲音？”幼兒們回答是風(fēng)的聲音。教師又說(shuō)：“這幾天森林里一直刮風(fēng)呢！不僅把小白兔的窗戶刮走了，還把小貓的屋頂刮跑了，就連小猴子的車輪都被吹得不見(jiàn)了。現(xiàn)在小動(dòng)物們很著急，怎么辦呢？”幼兒興高采烈地出主意，最終決定一起把這些東西找回來(lái)。然后，教師通過(guò)多媒體設(shè)備展示小白兔窗戶的樣子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小白兔丟的窗戶。幼兒找到了之后，教師又問(wèn)，“大家數(shù)一數(shù)這個(gè)窗戶有幾條邊呢？”幼兒開(kāi)始數(shù)。幼兒得出結(jié)果后，教師就告訴幼兒這個(gè)窗戶是長(zhǎng)方形。然后講解長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，長(zhǎng)方形的兩條相對(duì)應(yīng)的邊是相等的。在幼兒理解之后，教師放出小貓丟的屋頂?shù)膱D片，然后引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找。幼兒找到之后再讓他們數(shù)一數(shù)這個(gè)屋頂有幾條邊，然后說(shuō)明這是個(gè)三角形，教師再講解三角形的特征。當(dāng)幼兒將這個(gè)被大風(fēng)刮走的東西都貼到圖片上后，對(duì)所有幼兒進(jìn)行夸獎(jiǎng)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)找圖形的游戲，幼兒不僅學(xué)到了圖形知識(shí)，還對(duì)圖形的特點(diǎn)有了更深的理解。同時(shí)，游戲教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了全體幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不僅培養(yǎng)了幼兒的形象思維和邏輯思維，還有助于發(fā)展幼兒們的智力。

（二）結(jié)合音體活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)教學(xué)

音樂(lè)和體育都是兒童非常喜愛(ài)的課程。體育游戲不僅可以鍛煉幼兒身體素質(zhì)，還可以學(xué)到不同的知識(shí)，是幼兒非常樂(lè)于參與的一種活動(dòng)。因?yàn)樘幵诎l(fā)展階段的幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的概念比較模糊，但是他們從小就已經(jīng)接觸了很多兒歌，對(duì)于音樂(lè)有很大的興趣。將音樂(lè)滲透進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠更好地幫助幼兒加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。比如，播放《丟手絹》這首兒歌，教師可以讓一些幼兒們圍在一起玩丟手絹，一名幼兒數(shù)著數(shù)將手絹丟在某一位幼兒的身后，然后，被丟手絹的幼兒就去追他，追不到的話就可以讓丟手絹的幼兒出一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓另一個(gè)幼兒來(lái)回答，回答不出的話可以讓其表演一個(gè)節(jié)目，如唱歌、跳舞等。另外，教師還可以利用兒歌《一二三四五》讓幼兒們一邊學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，一邊感受音樂(lè)的節(jié)奏。在音樂(lè)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

體育游戲比較注重鍛煉幼兒的身體，動(dòng)作簡(jiǎn)單有趣，幼兒學(xué)起來(lái)也很快，所以容易產(chǎn)生濃厚的興趣。將數(shù)學(xué)引入體育游戲中，不僅可以讓幼兒的身體得到鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，還能夠讓幼兒從游戲中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒的智力。比如，小鴨趕路的游戲，這是從傳統(tǒng)的“數(shù)數(shù)小鴨有幾只”的游戲發(fā)展而來(lái)的，是讓幼兒一邊學(xué)習(xí)小鴨走路，一邊回答教師提出的問(wèn)題。除此之外，教師還可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)造一些體育游戲，讓幼兒更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，《數(shù)一數(shù)水果》的游戲，教師先讓幼兒摘水果，然后數(shù)一數(shù)每個(gè)伙伴摘到的水果有多少，然后比一比誰(shuí)摘得水果最多，最后將每個(gè)伙伴的水果加起來(lái)看看一共有多少。摘水果的游戲不僅可以幫助幼兒鍛煉身體，還可以讓幼兒復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深記憶，促進(jìn)幼兒的思維和邏輯能力的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

因?yàn)閿?shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性，對(duì)于正處于發(fā)展階段的幼兒來(lái)說(shuō)理解起來(lái)很困難。因此，針對(duì)幼兒身心發(fā)展的特征，教師要采用適當(dāng)?shù)挠螒蚧慕虒W(xué)方法。同時(shí)，還可以借助音樂(lè)和體育等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓幼兒通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲?qū)W習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)幼兒的邏輯思維和形象思維發(fā)展，更好地開(kāi)發(fā)幼兒的智力。

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作者簡(jiǎn)介：劉 虹（1991— ），女，江蘇昆山人，二級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。