小學信息技術教學中如何培養學生的核心素養

李良機

摘要：隨著新課改不斷深入推進，目前關于學生們核心素養的培養已經是教育界普遍關注的教育核心問題，小學教育的各門學科都已圍繞這一核心問題展開了一系列有效措施的探究工作。眾所周知，現如今國家已經步入信息化高速發展的時代，計算機信息技術在人們生活工作的方方面面都產生了重大影響，關于小學信息技術教育也愈加被教育機構重視，如何高效地教育小學生初步學習關于信息技術的相關操作知識，培養其對信息技術的興趣，全面提高他們綜合素質來適應當前社會是小學教師需要探討學習的關鍵所在。本文將圍繞在小學信息技術教學中，關于如何培養學生們核心素養進行探討，為切實提高教師教學效率，激發學生學習興趣，幫助學生們掌握信息技術基礎知識等做出了相關建議。

關鍵詞：小學教學；信息技術課程；核心素養；關鍵措施

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0081

處于小學時期的學生們僅僅有了初步的學習能力，但其還不能理性的分析看待問題，也不會發散思維多角度的解決現實生活中遇到的問題。而信息技術是一門緊密聯系社會生活的課程，其知識豐富性已經不僅僅局限在教材和課堂教學中了。那么，關于引導學生們正確使用信息技術以及學習學科基礎知識的關鍵所在就是培養學生的核心素養。以便于學生們掌握了教材上的知識后，拓寬自我視野，提升知識高度，將所學的信息技術有關知識運用到實踐生活中去，從而具備獲取、處理、傳輸應用信息的能力，能夠正確看待社會文化、人文科學等方面的問題，實現學生現代化素質教育的目標。

一、信息技術學科的核心素養概述

學生在學習信息技術相關內容時，對課程的基礎知識、關鍵能力、技巧方法、人生價值觀等方面會逐漸養成個人的意識形態，這其實就是學生在信息技術學科的核心素養。主要表現在學生對信息敏感度以及信息價值判斷力的綜合“信息意識”、學生運用計算機相關技術思想方法處理解決問題以及產生相關思維活動的“計算思維”、學生通過選用合適的數字化資源與相關軟件工具來管理學習資源，完成學習任務，創造性地解決問題的“數字化學習與創新”能力、信息化時代中的學生在道德規范和文化修養以及行文自律等方面應要盡到的“信息社會責任”。從上述四種信息技術學科核心標準可知，相關教師教學任務需要領會學科核心素養的內涵，緊緊圍繞其具體表現進行開展工作，既要增強學生的信息意識，鍛煉學生的計算思維能力，培養其良好的數學化學習與創新能力，還要注重增強學生應有的信息社會責任感等等[1]。

二、探討培養小學生在信息技術課程中核心素養的方案措施

1.架設趣味性學習環境，引動學生探究信息技術知識的積極性

教育開展的所有學科都是源自人們從現實生活中遇到問題的思考研究，那么學科教育也應該貼合實際進行理論教學，特別是信息技術這種需要實際操作類型的學科，只有理論配合實踐才能更好地讓學生積極主動投入到學習中去。就此則需要教師在相關課程內容上為學生們提供信息技術學習情境。比如在進行flash動畫制作教學時，多數學生對此處知識點中的場景、元件、庫等理解不夠，據此問題，教師可以先讓學生欣賞一些制作好的動畫作品，引起學生們的興趣，然后再分別詳細講解這些概念。教師可以引入現實生活中接觸到的舞臺劇，一部動畫作品其實就是一出舞臺情景戲劇，“場景”則是舞臺，“元件”則是flash中的演員，那么“庫”其實就是戲劇出場演員待的地方了。如此來搭建起需要講解內容的概念形象比喻情境，來引導學生學習基礎知識點。此外，上述例子也講到了課堂教學需要引動學生學習興趣，對于小學時期的學生來講，思維活潑會導致其注意力不會長期集中在課堂學習上，那么想要提高學習效率，保證學習質量，則首要任務是讓學生積極主動投入教學活動中。正如“興趣是最好的老師”，讓學生被動學習轉為主動需要教師選擇合適的教學素材，采用恰當的教學方式，比如在圖形復制粘貼基礎教學中，素材可以在保證與教材內容一致性的情況下，選取日常生活中常見的圖形，營造出學生們熟悉的情景氛圍，讓其可以輕松的接觸所學內容知識點，實現寓教于樂，高效教學。學生只有充分地掌握實際信息技術操作能力才能夠真正地掌握這一門課程，才能夠在實際生活中應用出來。

2.設計課堂活動，培養學生主觀學習自主化

信息技術課程里面有些知識對于小學生來講可能較為深奧，對此問題，教師需要在教學時，針對性的開展一些課堂活動，以此幫助學生正確理解這些知識點，提高他們的課堂參與度。小組合作學習是高效的課堂學習，而學會和使用正確的評價，則是學習過程中同伴之間的協作與交流得以順利進行的載體，也是小組中合作學習得以順利進行的有益保障手段[2]。教師在選擇項目主題時，應選擇與學生生活相貼近的主題，只有這樣才能激發學生的學習興趣，促使學生主動參與信息技術學科學習，從而培養其核心素養[3]。這種課堂活動的開展需要注意，教師不能把關注度僅僅集中在培養學生軟件使用方法上，還需要讓學生了解軟件工具性能以及培養處理現實生活中一些信息的能力。每一個活動任務設計要采用驅動式的教學模式，多方位的聯系現實生活或者其他學科內容，豐富活動內容。活動任務的重點是引領學生實際有效的操作，既要考慮符合學生當前年齡段的性格特點，又要滿足信息技術的知識層面。教師應本著領導學生感悟信息技術在當前社會重要性，親自在教學活動中去實踐，領悟信息教育的核心素養，通過設置這些課題活動，讓學生學會操作教材內容提到的軟件，培養一定的探索興趣，初步了解信息技術的發展現狀以及對未來的展望。

3.開展多方面學習知識渠道

小學信息技術教學與學生實際生活相結合，利用多方面影響，來培養學生核心素養。學生在實際生活中，有時常接觸計算機的小學生一般來講會比沒有經常接觸計算機的學生會更好地掌握信息技術的有關知識，或是在學習中會有較高的學習效率。主要原因是計算機熟練操作是需要靠大量的實踐來鍛煉出的。教師需要對此次問題深入學生中探查，對于有些能夠時常接觸計算機的學生給予更有深度的問題，促進學生開拓知識層面。而對于不能時常接觸計算機的學生需要提供相關的支持，確保每一位學生都可以將信息技術掌握熟練。另外，教師可以有限度的開放網絡供學生們使用，對于一些聯系教材內容的教育網站提供給學生們瀏覽，并且可以從多方面搜集信息技術的相關資料，供學生們開闊視野。

三、結語

信息時代的快速發展，世界科技水平日益提高，通過學習信息技術可以快速地學習到遠在國外的知識文化，很好的提升學生們的綜合素養，開闊視野，才可以更好地認識世界發展潮流。信息技術也是考驗學生實踐能力的學科，只有將學習的相關知識應用到實際生活中去，才可以深刻領悟信息技術的重要性，并且趣味性的實踐也可以促使學生們積極的學習這門課程，為培養學生核心素養，實現符合現代化信息技術的教育目標。

參考文獻：

[1]朱慶春.析高中信息技術教學如何培養學生信息技術核心素養.華夏教師，2020（9）

[2]童 躍.構建信息技術核心素養下的高效學習課堂.教育信息化論壇，2020，4（4）

[3]吳玉錕.如何以項目學習的方式培養學生的信息技術核心素養.名師在線，2020（17）

（作者單位：福建省晉江市安海鎮教委辦 362261）