項目式教學法在初中信息技術課堂教學中的研究與實踐

李學梅

【摘要】新型項目式課程教學法是指在教師的教學指導下，將一個相對獨立的教學項目過程交給學生，讓學生負責收集項目信息、設計方案、組織實施項目以及最終效果評價，通過對各個科目的深入學習，讓學生了解并準確掌握整個教學過程中每個關鍵環節的基本技術要求。在初中教師的合理化指導下，初中生可以在這種自主的學習中成功完成各種項目。在規劃、處理和組織實施各種項目的過程中，有利于促進中學信息系統技術工程課堂的教學發展。科學有效的管理方法可以促進初中生自主學習效率和初中教師課堂教學效率的同步提高，創建高效的技術課堂，培養一批實用型技術人才。

【關鍵詞】項目教學法;初中信息技術;應用策略

引言

教學項目綜合教學法主要是指學生在教師自己設計的具體項目教學輔助下，通過對具體項目的深入學習，完成具體項目的教學任務，實現項目知識的綜合學習的新項目。項目活動教學法的主要特點之一是教學活動的主線是以教學項目為基礎，依靠教師的指導，有效突出學生的主體地位。信息系統知識網絡技術管理教學方法具有較強的知識點整合性和實踐性，不能同時將有機知識與其他傳統企業項目管理技術教學方法整合，有利于教師引導學生學習和應用傳統信息網絡知識管理技術方法解決實際問題，培養核心素養。

一、創新教學方法，創設教學情境

在信息技術的課堂上，把基礎理論知識實踐課和現代計算機信息技術實踐課孤立地結合起來，實際上是錯誤的。信息技術非常重視理論知識的綜合實際應用能力和現代計算機的綜合實際應用能力。因此，在課堂教學中，必須有效地將基礎理論知識與信息實用技術教育相結合，合理地運用創新的課堂教學方法，將傳統的基于項目的實踐教學方法充分融入到早期的信息技術課堂教學中[1]。

在應用信息系統技術相關課程的教學中，需要學生不斷提高對信息技術軟件工具實際應用的掌握，了解應用信息系統技術軟件的具體工作原理。很重要的一點是，所有學生都必須能夠獨立操作，借助各種應用多媒體技術軟件和應用信息技術工具，完成應用信息系統技術相關知識的綜合學習，這就必然要求學生在具體操作中獨立完成使用計算機的整個過程。但采用活動式教學規律，可以充分發揮學生獨立動手操作能力和學生自主學習創新能力的培養。在具體操作中，我們需要加強對信息處理技術基礎知識的掌握，這正是我們傳統課堂教育所不能達到的[2]。在《數據收集與編輯》的教學中，傳統的信息課堂教育習慣將信息課程分為兩節。在快速的教學進度下，需要教授大量的理論知識。教師利用一節課后的時間向每個學生灌輸大量的理論知識，每個學生可以獨立操作電腦。教學孤立了學生的理論知識和實際操作，不利于學生實踐能力的不斷提高。在這種以項目為基礎的組合教學法下，教師還在最后兩節課分別設置了wps數據表分析與運算設計項目和數據分析與采集運算項目。理論知識系統化教學后，每個學生可以獨立組織完成一個項目，教學實踐與理論知識的應用緊密結合。

二、精心設計項目，打造高效課堂

在教師備課時，必須充分結合研究確定教材內容，確定設置教材教學過程的目標，教師將教學過程目標的研究與教學進度結合起來，充分結合研究準確設置教學項目。項目的研究和立項在一定程度上要與學生計算機知識和操作能力的培養相協調。構建一個教師定位準確的教學項目，可以直接讓一個學生教師充分利用計算機所學的知識。整個項目建設完成后，可以逐步加強對所學知識的綜合掌握，可以幫助學生不斷鞏固自己的計算機操作能力，同時加強學生對新學知識的掌握。教師可以充分利用信息教材和實踐，根據學習項目的內容準確合理地選擇應用材料。如果一些教師急于求成，就會過多地考慮選擇應用知識點，很少融入到一個項目中。因此，雖然一個項目有廣泛的應用知識點，但實際操作過程太難，難以引導學生參與實踐。因此，老師建議給每個學生一個具體的理論和實際應用數據，這樣每個學生就可以根據中，的理論和實際數據設計和制作一個合理有效的學習表格，這樣每個學生就可以更好地理解在自己制作這些表格的整個過程中，如何將實際數據應用到教學中，從而提高每個學生的理論和實際應用能力。在《數據處理與統計》的教學中，完成了wps表的文本地址和數據引用的基本統計概念和操作。授課后，教師不僅可以將“分時電價電費統計表”的部分表格數據分析作為教學依據，還可以利用wps表格地址制作兩個關于水費和煤氣費的表格作為統計項目，讓每個學生收集表格數據的相關信息，進行統計分析，并自行制作統計表中的原型運營方案。通過表格操作工具形成原始統計表，完成兩個水煤氣費用表的統計，然后教會每個學生如何具體準確的使用表格操作工具，如何根據要求調整求和、分類、行距等，最后準確的指出學生在表格操作各個階段的不足。

結束語

項目課程教學法及其在初中信息技術課程教學中的應用也具有一定的優勢，可以促進學生的信息素養，發展學生的核心素養。教師應了解目前信息技術教學中存在的問題，遵循以人為本、科學實用的原則，根據教材內容設計相關項目。教師應該為學生提供資源，合理分組，觀察和評價學生的合作討論，通過學生的成績展示培養學生的團隊合作能力和競爭意識。

參考文獻：

[1]朱珍.項目式教學法在初中信息技術課堂教學中的運用[J].中小學電教，2020（10）：79-80.

[2]周會杰.關于項目式教學法在初中信息技術課堂教學中的研究[J].裝備維修技術，2020（02）：281.

重慶市江北中學校