游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

閔云華

摘要：游戲化教學(xué)是一種十分適合小學(xué)階段學(xué)生的教學(xué)方式，能夠迎合學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，起到抓住學(xué)生注意力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用游戲教學(xué)可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥與抽象性，為學(xué)生營(yíng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提升理解與思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);方法措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-068

1利用游戲?qū)胝n堂學(xué)習(xí)

利用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入可以很好的抓住學(xué)生課堂中的注意力，讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)嵺`更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心理，使學(xué)生在正式學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師會(huì)忽略課堂導(dǎo)入環(huán)境，選擇平鋪直敘的開(kāi)始課堂教學(xué)。這樣的弊端是課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生缺乏懸念與吸引力，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)的時(shí)候變得被動(dòng)。而通過(guò)游戲作為課堂導(dǎo)入既迎合了學(xué)生的性格與階段特征，讓學(xué)生的注意力能夠集中于課堂學(xué)習(xí)，又能為學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的目的。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)《測(cè)量》這一課時(shí)，學(xué)生會(huì)接觸到一些平時(shí)常見(jiàn)的測(cè)量單位。教師可以用一個(gè)小游戲來(lái)做課堂導(dǎo)入。教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些生活中的常見(jiàn)物品，給出其數(shù)值，遮掉后面的單位。然后將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生以搶答的形式猜一猜物品數(shù)值后的單位是什么。猜對(duì)的學(xué)生可以為小組加5分，猜錯(cuò)的小組扣2分，最后得分最高的小組取得勝利。搶答游戲能夠很好的吸引學(xué)生課堂中的注意力，并且為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容作出了鋪墊，讓學(xué)生能夠一邊游戲一遍思考，對(duì)數(shù)學(xué)中的常見(jiàn)單位產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)游戲來(lái)導(dǎo)入課堂可以為學(xué)生營(yíng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑。

2結(jié)合教學(xué)情境豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)

在游戲化教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)情境進(jìn)一步啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生豐富的思考，讓學(xué)生深度融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅有利于游戲活動(dòng)更好的開(kāi)展，還能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為抽象的內(nèi)容變得更加具體化，將數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生關(guān)于生活的聯(lián)想與思考，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。借助情境創(chuàng)設(shè)與游戲化教學(xué)，教師可以為學(xué)生營(yíng)造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥單調(diào)不再是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單一印象。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)《位置與方向》時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解方向與對(duì)應(yīng)位置，教師可以首先在黑板上與學(xué)生一起總結(jié)出學(xué)校內(nèi)與學(xué)校外的常見(jiàn)建筑，將其畫(huà)在黑板上。然后教師可以開(kāi)展一個(gè)情境小游戲，讓一位學(xué)生任意扮演一處黑板上的建筑物，另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這位學(xué)生附近的其他學(xué)生對(duì)應(yīng)著什么建筑物，分別在這位學(xué)生的哪一面。例如一位學(xué)生代表著學(xué)校，那么他的正北方向則是車(chē)站。車(chē)站在他的正北方，他在車(chē)站的正南方。通過(guò)將游戲情境變得更加生活化，可以降低學(xué)生理解的難度，讓學(xué)生積極聯(lián)想起生活實(shí)際，產(chǎn)生更加豐富的思考，對(duì)位置與方向產(chǎn)生更深刻的理解。

3借助游戲提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，同時(shí)還帶有抽象性，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生難免會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，學(xué)習(xí)地位被動(dòng)，使得教學(xué)效率難以提升。借助游戲教學(xué)，教師不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能起到鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升教學(xué)效果的目的。在開(kāi)展游戲教學(xué)之前，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，充分考慮學(xué)生的心理與階段特征，挑選最適合學(xué)生、最能提升教學(xué)效率的游戲。例如在學(xué)習(xí)《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法》時(shí)，教師可以將運(yùn)算練習(xí)變得更加有趣。教師可以首先將學(xué)生分為不同的小組，然后準(zhǔn)備一些運(yùn)算題目。讓小組內(nèi)成員自由進(jìn)行分撥，分成a組與b組，a組的學(xué)生負(fù)責(zé)輪流進(jìn)行運(yùn)算答題，b組的學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行驗(yàn)算，并將驗(yàn)算無(wú)誤的題交給老師。在固定時(shí)間內(nèi)正確率較高的小組獲勝。在這個(gè)游戲中，學(xué)生需要自由決策是由運(yùn)算能力較好的學(xué)生擔(dān)任a組計(jì)算更多的題目還是將其分為b組來(lái)保障正確率，可以鍛煉學(xué)生溝通與合作的能力，且能讓學(xué)生選擇自己更為擅長(zhǎng)的部分來(lái)參與進(jìn)游戲當(dāng)中，提升游戲教學(xué)的效果。通過(guò)游戲教學(xué)，讓原本枯燥的運(yùn)算過(guò)程變得更加有趣，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。

4借助游戲提升學(xué)生實(shí)踐能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的實(shí)踐能力同樣是十分重要的學(xué)習(xí)能力。游戲?qū)嵺`活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐中獲取對(duì)知識(shí)新的認(rèn)識(shí)與深入的理解，還有豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)的效果，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)《四邊形》時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備小木棍或七巧板，讓學(xué)生發(fā)揮想象，拼一拼自己理解的四邊形。在學(xué)生拼完后，教師可以簡(jiǎn)單的檢查一下，將學(xué)生拼錯(cuò)的一些圖案記錄下來(lái)，畫(huà)到黑板上，讓學(xué)生觀察拼錯(cuò)的四邊形與正確的四邊形有什么區(qū)別。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的方式，學(xué)生能更加深入的理解四邊形的特征與性質(zhì)，然后教師可以繼續(xù)讓學(xué)生用小木棍或七巧板多拼幾個(gè)四邊形出來(lái)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)四邊形的類(lèi)別非常多，但這么多的四邊形中有一些具有相同的特征。讓學(xué)生以自己動(dòng)手的形式發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與規(guī)律比教師直白的進(jìn)行揭示更能給學(xué)生留下深刻的印象，并且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠積累更多經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生更豐富的思考與認(rèn)識(shí)。借助游戲?qū)嵺`活動(dòng)，鍛煉學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力，帶給學(xué)生更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)十分適合小學(xué)階段的學(xué)生，符合學(xué)生的心理與階段特征，能夠讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在如何設(shè)計(jì)更加高效的教學(xué)活動(dòng)上還有很多值得思考的問(wèn)題，教育者還需不斷提升自身素質(zhì)，帶給學(xué)生更高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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