有效的歷史課堂教學模式初探

曹蕾蕾

摘要：在文化課教學中歷史是一門很重要的學科。學習歷史有利于開拓視野、擴展知識面。而歷史所包含的知識點既豐富又零散，會容易讓學生出現(xiàn)混淆的情況，尤其是在學生剛接觸歷史的初級階段，更需要老師根據(jù)學生出現(xiàn)問題的實際情況出發(fā)不斷的探索有效的教學方法與策略來提高課堂效率。這樣可以增強學生對知識點理解和掌握能力，從而更好地提高學生的學習效率和學習成績提升學生文化素養(yǎng)促進學生全面發(fā)展。那么怎樣進行有效歷史課堂的教學？針對此問題，此論文將進行簡要的分析。

關鍵詞：歷史教學;有效性;策略研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-030

隨著社會的高速進步與發(fā)展，社會對全能人才的需要越來越多。所以教育界重視學生全面的發(fā)展。近年來在歷史學科考察中由對基礎知識的考察逐漸轉變對綜合能力的考察。比如理解能力、分析材料能力、獲取有效信息能力、語言組織能力、應變能力等等。但是由于課程量多、課程任務繁重的原因所以老師在歷史講課過程中往往會使用傳統(tǒng)的教學模式加快教學進程，而忽略歷史課堂的有效性。這不利于提高學生的學習效率和教學效率。怎樣探索先進的教學模式打造有效歷史課堂呢？下文將進行簡要的探討。

一、有效的歷史課堂教學模式初探的重要性

受傳統(tǒng)教學模式的影響，當前我國歷史課堂是灌輸式的教學模式，而這種教學模式是落后的。在歷史教學過程中是以老師為主體，而往往會忽略學生的主體地位，學生只是扮演著配合老師上課的角色。所以會出現(xiàn)較多的不樂觀現(xiàn)狀比如：老師的教學思維落后，教學方法和教學模式單一，得不到根本上的創(chuàng)新;學生課上與老師的互動少，上課缺少積極性導致課堂氛圍壓抑嚴肅，出現(xiàn)走思、犯困的情況;學生歷史課堂效率低，對于歷史知識點的理解和掌握程度不夠牢固，在考試和做題當中對知識點的運用不夠靈活，導致丟分嚴重。這些問題的出現(xiàn)都值得老師重視，老師要不斷的發(fā)現(xiàn)與分析問題，積極探究正確的教學方法運用高效的教學模式，來提高歷史課堂效率和學生的學習效率。

二、初探有效歷史課堂教學模式的具體策略

2.1增加對多媒體的利用

傳統(tǒng)的歷史教學模式老師的教學思維只是局限于歷史課本，對歷史知識點的傳授也是按照課本的固定模式。這樣不利于開拓學生的思維激發(fā)學生學習歷史的興趣課堂效率會很低。要想打造有效歷史課堂，老師要改變傳統(tǒng)的教學模式。近年來，隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，社會逐漸加大了對教育界的投入力度，多媒體逐漸走進了教育的課堂，成為教學過程中重要的教學工具。作為時代的新人，老師應當積極利用這些便利的教學資源，為學生打造更好的學習環(huán)境。利用多媒體將歷史知識更加直觀立體地呈現(xiàn)在學生面前，使學生更加清晰地認識與了解歷史知識點，從而更好的提高學生學習質量與效率。

例如：在講歷史重大事件的時候，涉及到的知識點會比較零散，會涉及到這件歷史事件發(fā)生的背景、時間、人物、經(jīng)過、結果、意義、啟示等等。如果老師只是按照歷史課本將這些零散的知識點傳授給學生，那么學生很有可能將這些知識點混淆，在做題和考試當中對這些知識點的運用不夠靈活。所以老師可以利用多媒體讓學生將這些知識點了解的更加的透徹。老師可以利用多媒體給學生放關于這個歷史事件的視頻，讓學生在觀看視頻的同時，找出里面涉及到的歷史知識。然后老師還可以利用多媒體給學生放一些關于歷史事件的圖片，來增加學生們的印象。老師也可以利用多媒體查找一些歷史事件中涉及到人物的事跡，讓學生對人物有進一步的了解。這既改變了傳統(tǒng)嚴肅壓抑的歷史課堂活躍了課堂氣氛，也讓學生更有興趣學習歷史這門學科，提高學生課堂的集中力實現(xiàn)歷史課堂的有效性教學。

2.2采用小組合作式的教學模式

受學習環(huán)境、生長環(huán)境、歷史基礎的影響，學生們的歷史成績有好有壞，而每個學生也有自己擅長的能力。有的學生善于理解和分析題目獲取有效信息;有的學生善于對題目進行講解、有的學生善于組織。所以老師可以根據(jù)每個學生身上的特點進行小組合作式的學習。將學生們分為幾個歷史小組，每個小組里面的學生有著不同的歷史成績和不同的學習能力，這樣可以讓學生們在小組合作學習中互相借鑒，取長補短。

例如：老師在每節(jié)課下課之前，都要給學生出幾道歷史題，讓學生們課下完成。學生們完成以后，將做好的歷史題交給每個小組的組長，組長負責監(jiān)督和收齊學生完成的作業(yè)。然后組長對組員的作業(yè)進行批改，統(tǒng)計錯誤率。將錯誤率較高的題目找出來，在組內進行討論講解，讓每個學生都發(fā)表自己的意見。如果有組內解決不了的題目，就可以向老師尋求幫助，那么老師在下節(jié)課上課的時候就會對這道題目統(tǒng)一講解。這樣既創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學模式，有利于讓學生在小組合作學習當中互相學習歷史做題技巧與能力，更好地提高學生的做題效率。

結束語

社會在不斷的進步與發(fā)展，教育也應當不斷的創(chuàng)新與進步。所以在歷史教學中教育者應當不斷地突破傳統(tǒng)教學模式的弊端，研究新的教學方法與教學模式來提高教學水平與效率。這樣才有利于為學生全面進步與發(fā)展提供良好的學習環(huán)境，為將來學習和成長起到奠基作用。更有利于為社會的進步與發(fā)展提供更加優(yōu)秀的人才

參考文獻

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