打造高效小學語文課堂的教學策略研究

漆玲林

摘要：伴隨著新課改的深入開展，小學語文學科對于教學效率的要求也在不斷地提升和發展，教師在構建高效課堂教學模式方面的壓力也在隨之增加。想要構建高效小學語文的課堂，就需要教師對現下的教學模式進行改革，優化教學方案。本文將從：教師精心備課、采取師生互動、讓多媒體成為小學語文課堂的輔助工具這三個方面，對如何打造高校小學語文課堂的教學策略進行研究，并且將對應用的效果進行闡述說明。

關鍵詞：高效課堂;小學語文;精心備課;師生互動;多媒體輔助

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

在打造高效小學語文課堂的過程中，教師應該注重讓學生成為課堂的主體，將學生的學習和發展當做首要的教學目標。新課改對教師的要求不同于以往，因此教師需要摒棄之前的傳統教學方式。在當下的教學過程中，教師應該不斷加深自身對高效課堂的理解和學習，同時將一些在發展中遇到的問題進行匯總和學習。然后教師才能將自身學習到的教學方法應用在實踐當中，教師將更多的學習空間讓給學生，以便激發學生的語文學習潛能，讓學生養成良好的小學語文的學習習慣。

一、教師精心備課，靈活運用課前導入階段

想要打造高效的小學語文課堂，就需要教師在前期準備階段就開始努力。教師在課前階段需要將本節課的教學內容和教學目標樹立好，并且進行精心的備課，以便在課堂上發揮最好的狀態。只有在備課階段做好準備，教師在課前導入階段才能引導學生更快地進入課堂的學習。教師做好備課準備后，才能給學生提出適合本屆課程的問題，讓學生在自我思考中掌握本節課的教學內容，同時還能熟悉課本上的知識，從而提升教師的教學質量。

例如，在教授《燕子》這一章節的內容時，我在課前導入階段，為了集中學生的注意力，所以事先為學生準備了一個關于燕子的小故事。我在開始授課前，用語言的形式為學生描述出了一幅春天里燕子飛舞的場景，學生在語言的描述中都對今天所學習的課文充滿了好奇心，同時我也對今天的教充滿了信心。于是，我讓學生開始閱讀課文，將課文中描寫燕子的句子找出來，學生開始紛紛閱讀起來，學生在遇到不熟悉的字詞時，都會停頓一下，在看清楚之后繼續讀課文。學生完成課文的誦讀之后，我開始帶領學生學習生字。我讓學生先將生字分清楚到底是什么結構，然后再對這個字進行記憶并且組詞。通過這樣的方式，學生在學習過程中對不僅能夠記憶本節課要學習的生字，同時也可以記憶將生字拆解后的部分。通過這次的教學過程，我發現教師想要實現高效課堂，一定要精心備課，只有教師自身對課文足夠熟悉，才能帶領學生進行課文學習。

二、采取師生互動，讓學生成為課堂的主人

在教師的教學生涯中，教師會采用許許多多的教學方式，對每種教學方式都進行嘗試和實踐。但是在眾多教學方式中，我發現最適合和學生進行互動溝通的還是問題式教學法，問題式教學法不僅能加深學生對于教學內容的理解，同時還能促進師生之間的關系，讓學生和教師之間形成親近的關系，讓教師成為學生學習路上的良好陪伴者。采用師生互動的方式，同時還能讓學生成為課堂上的主人，促進學生提升自己的自主學習能力。

例如，在教授《荷花》這一章節的內容時，我先將學生對荷花的情感激發出來，我為學生講述了，荷花在古往今來的文學史上被眾多的名學大家所引用的事情，讓大家明白荷花所具備的天然的魅力。在教學過程中，我向學生提出了一個問題“你們曾經見過荷花滿池的景色嗎，大家知道有哪些詩是描寫荷花的嗎？”學生都對今天的題目感到好奇心慢慢，同時也在小聲的討論著，有一位學生舉起手對我說：“我之前在去公園的時候見到過滿堂的荷葉，里面也夾雜著荷花，只可惜荷花不是很多，但是很美麗，景色也讓我著迷。關于荷花的詩我現在可以想到一句，‘江南可采蓮，蓮葉何田田。’”我非常滿意地點點頭，并開始了今天的授課內容。通過這次的授課我發現，教師采用和學生互動的方式，可以讓課堂的授課質量更好。

三、讓多媒體輔助，打造一體化的高效課堂

在教學方式上，教師可以采用更多的教學方法當做自己在教學中的輔助手段，例如多媒體教學法，多媒體教學法可以在極大地程度上拉近學生和世界的距離，讓學生對知識的認識不僅僅局限于課本上的一星半點。教師還可以通過多媒體為學生開拓視野，讓多媒體作為學生了解世界的橋梁，使學生在教學中還能體會到生活中的必備常識。多媒體的出現也同時有助于教師打造一體化的高效課堂，激發學生的學習興趣。

例如，在教授《花鐘》這一課的內容時，我通過多媒體為學生展示了很多花兒開放的圖片，比如：牽牛花 、薔薇、睡蓮、萬壽菊…… 同時還為學生帶來了一些關于花的散文音頻鑒賞。可以讓學生在邊聽邊學中感受到花的魅力。而后我又通過多媒體為學生出了一些基本的連線練習題，讓學生邊學習邊練習，做到學以致用。因此，在教學過程中適量地采用多媒體的教學方式，可以幫助教師順利地開展教學內容。

構建高效課堂是每一位教師的奮斗目標，在這條路上也永遠沒有終點。伴隨著時代的發展和進步，人們對于高效的標準也會不斷地增加，因此教師需要在不斷地總結和進步中，優化自己的教學方式，改進自己的教學方法和內容，讓學生在學習過程中更加地愉悅和輕松，讓學生將小學語文的學習視為一件稀松平常的事情，從而樹立終身學習的目標。讓學生在學習中找到自己的存在價值，不再排斥學習，而是享受學習，甚至愛上學習。

參考文獻

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