初中班主任工作中面對失教學生的困惑和策略

陶俊春

摘要：班主任是一個班級的管理者，是一個班級的導向標，是學生在學校學習、生活的組織者。初中階段的學生，年齡一般在13歲至16歲之間，他們精力充沛，荷爾蒙旺盛。初中階段，是人一生中性格的固定期，同時是人生觀、價值觀的形成時期。一個人的成才離不開社會、家庭和學校的教育，其中原生家庭教育是一個人人格形成最重要的因素。一方面當今社會，社會節奏快，人們敏感浮躁，某些人的三觀不正，造成某些悲慘家庭，衍生悲慘少年。另一方面，教師保護法的欠缺，未成年人保護法的過度保護，對青少年犯錯所付出的代價太輕，因此都給初中的班主任工作帶來前所未有的困惑。

關鍵詞：初中班主任;失教學生;困惑和策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-412

所謂初中，即初級中學，它是我國九年義務教育的最后一個階段，完成九年義務教育，是每一個適齡兒童的義務和權力。初中階段的學生，他們是人生中初升的太陽，是人一生中精力最充沛，荷爾蒙最旺盛的時期。他們經歷了人一生中身體發育的重要時期，這一時期，他們的身體外形發生了變化，內部器官趨于完善，性機能走向成熟。青春期的生理變化給初中生帶來了旺盛的生命力，他們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對成長和生活充滿渴望。另一方面，青春期的生理變化也給初中生帶來了矛盾和困惑，初中生，年齡一般在13歲到16歲之間，這個時期的他們自我意識不斷增強，情感世界更加豐富，他們更加關注自己的外表，更加在乎別人對自己的看法。

班主任是一個班級的靈魂，他是學生在學校學習、生活、人際的組織者和管理者，是一個班級的導向標，是在茫茫大海中為船只指明方向的燈塔，是人類靈魂園丁的總設計師。班主任擔負教書育人雙項工作，所以班主任的工作是比較繁瑣的，它不僅是班級的管理者，還是學生與其他科任老師溝通的紐帶，也是協調學生與家長矛盾關系的良劑。班主任的工作也是辛苦的，他不僅要管理一個班級的所有事務，包括衛生、紀律、學習，以及學生的人際交往，還要引導學生正確的思想走向和政治方向。 初中班主任，就是初級中學的班主任，他的對象顧名思義就是初中生。

一個人的成長，有內因和外因，外因包括家庭教育，學校教育和社會教育，家庭教育特別是原生家庭的教育，是一個人心理健康的奠基石。家是人類溫暖的港灣，是人類心靈的歸屬地，當我們還是嬰兒的時候，我們需要來自家庭，特別是母親的關懷，當嬰兒哇哇大哭的時候，母親的擁抱是最好的良劑，是人類感受安全感的起源。人類安全感，是成長的良劑，是社會和諧的基礎。

但由于社會的快速發展，現代是一個多元化的年代，經濟基礎是上層建筑，生活的所迫，內心的向往，很多父母把小孩生下之后，遠走他鄉打工賺錢。光怪陸離的社會環境，性格的影響，很多人在物質社會中迷失了自己，造成了家庭的變異，人間的悲劇。另一方面，天有不測風云，生老病死是人類社會常有的事，社會保障機構的缺失，人間也有悲劇。

失教少年，即缺少或者沒有家庭教育的少年。失教學生有四個類型：一是蜜罐型少年，他們從小被寵溺過度，以自我為中心，老子天下第一，犯了錯誤，父母包庇型;二是留守少年，被隔代撫養與管教，父母只管賺錢，只滿足物質需求;三是出自單親家庭，父母一方離異或父母一方去世; 四是孤兒式人物，父母健在，父母未到法定年齡，未婚生子，后因兩人感情破裂分手，雙方為了追求個人的幸福生活，對孩子置之不理。失教學生的形成有天災與認為兩個因素，第三類型屬于天災，其它三類屬于人為因素造成。失教學生有兩種癥狀：一是沉默寡言，把自己包裹起來，抑郁孤獨;二是多動癥，經常做出一些奇怪的動作引起他人的注意，當他人有異議的時候，脾氣大發，情緒激動，用肢體語言來宣泄自己的憤怒?？傊?，失教學生的心理有異于常人，嚴重者心理扭曲，以傷人為樂。

如何走入失教學生的內心世界？如何幫助失教學生樹立正確的三觀？如何引導他們要心懷一顆感恩的心？面對困惑與挑戰，我們的初中班主任該采取怎樣的策略來挽救這些失教學生呢？

一、心理疏通法。心理是人腦的機能，人腦是心理的器官。扭曲的心理活動，若不及時疏通，也許會造成人間的悲劇。面對失教的學生，班主任應該運用自己的心理知識及時對他們進行心理疏通。首先我們的教育工作者要花時間了解失教學生的家庭背景，其次在談話過程中，一般迎合他們的心理傾向，最后運用道理勸解法，我們的初中班主任盡量挽救失教學生。在教育工作中，也許有時候我們的心理疏通有限，或者無效，有條件我們可以尋找多種渠道，比如學校的心理老師，或者高深的心理咨詢師，總而言之，我們的初中班主任盡一切努力挽救失教學生，給他們一片藍天，給世界一片和諧。

二、耐心批評法。上文說過在對失教學生進行心理疏通的時候，要盡量迎合他們的心理傾向，但這并不代表全部迎合他們，若學生有錯，肯定要進行批評教育，針對他們的批評，我們要耐心進行。

三、情緒管理法。情緒是一種綜合表現出來的生理和心理狀態，包括內在的體驗、外顯表情和生理激活三種成分。情緒的作用是非常神奇的，他時刻影響著我們的想法和行為，情緒是我們走向成功的燈塔，也是我們走向深淵的導火線。失教學生因其心理原因，其情緒也是非常復雜和多變的，面對他們異常的情緒變化，初中班主任在心理疏通，耐心批評的基礎上，引導他們學會控制和管理自己的情緒。比如，當失教學生被負面情緒影響的時候，引導他們用轉移注意、合理宣泄、放松訓練等等有效的方法調節自己的情緒，讓失教學生成為他們情緒的主人，指引他們把負面的情緒轉化為人生前進的動力。

四、友誼交往法。朋友和友誼是人類永恒的話題，在生活中，我們離不開朋友，朋友也對一個人的影響非常大。好的朋友會使我們豁達，會使我們變得富有愛心和使我們的人生變得更加有意義。初中班主任與失教學生亦師亦友，走入他們的內心深處，喚醒他們沉悶的靈魂。

五、集體融合法。人類是高級的群體動物，我們只有融入集體中，才能使我們的人生更加精彩。面對失教學生，鼓勵和引導他們加入集體的隊列，積極參加集體的各項活動，在大集體中活出自我，活出精彩。

每一顆種子，只要精心的呵護，都會長成參天大樹，相信失教學生在我們的初中班主任用心，耐心的愛護下，也會茁壯成長，也會成為國家的棟梁，我們的國家，我們的世界也因此變得更加美好。