小學美術趣味化教學實施策略

麥家興

摘要：隨著當前新課程改革的不斷推進，在小學階段的美術課堂教學過程中，如何使小學美術教學工作變得更為高效，是當前小學美術教師最為主要的教學目標之一。而在新課程改革的背景下，各種高效的教學模式孕育而生，其中趣味化教學模式便是其中之一。在小學美術課堂教學過程中，開展趣味化教學模式，不僅能夠有效的提高小學生美術學習興趣，更能充分激發學生的大腦思維意識，提高學生的創造性，同時，利用趣味化的教學模式能夠將抽象復雜的美術知識變得更容易被學生接受和認可。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效開展小學美術趣味化教學展開研究，并為廣大小學美術教師提供幾點建議，以供參考。

關鍵詞：小學美術;趣味化教學;方法策略

隨著當前素質教育理念的不斷深入，促進小學生德智體美勞全面發展的口號被越來越多的教育工作者所重視，而在小學階段的教育教學過程中，除了學生語數外等基礎性課程以外，美術同樣也是十分重要的藝術課程，對培養學生形成良好的文化素養起到重要的推動作用。在傳統美術課堂教學模式中，教師往往側重于技能型的教學方式，日常以組織學生進行作品臨摹等方式傳授學生美術知識，這種方式難以順應當前時代發展的需要，更嚴重阻礙學生個性化發展所需。因此，作為小學美術教師，應當切實發揮趣味化教學的重要作用，運用可行手段，為學生營造良好的美術學習環境，激發學生的學習興趣，意在更好地提高學生的綜合素養水平。

一、開展趣味內容導入，組織趣味化教學

好奇心強是小學階段學生最為常見的心理特征，在這種情況的推動下，若想讓學生能夠對美術學習產生濃厚的興趣和動力，教師就必須加強趣味化美術課堂的設置，盡可能的充分滿足每名學生個體的心理特點和身心發展規律。對于一堂課來說，良好的開端是保證教學效率和激發學生學習興趣的重要條件。小學美術教師需要認識到開展趣味化教學，要從設置趣味化的導入著手，在課堂的開始階段就把學生的積極性調動出來，喚起學生的學習興趣和動力，并讓學生快速步入到良好的學習狀態中。

例如，在實際教學過程中，當教師在組織學生進行剪紙手工實踐時，為了能夠更好地使學生對這一我國民族藝術加深了解，教師便可以利用趣味導入的形式以調整學生的學習狀態，使其能夠在接下來的課堂學習過程中保持良好的學習情緒，利用這種方式提高學生對美術活動參與的積極性。簡單而言，在實際教學過程中，教師可以利用多媒體設備，向學生展示多種作品內容，為學生的創作提供靈感，使學生能夠對剪紙藝術具有初步的認知，通過這樣的導入，學生在接下來的動手實踐過程中才能夠事半功倍，提高課堂學習效率。

二、組織課堂趣味表演，完善課堂教學模式

在小學美術課堂教學過程中，教師應當利用多樣化的教學方法，進而充分滿足學生不同的學習需求，不能局限在單一的臨摹繪畫練習層面上，否則會嚴重阻礙學生對美術學習的興趣，為學生今后創作能力及想象能力的發展帶來不利影響。在開展趣味化美術教學的過程中，教師要選擇學生更為喜聞樂見的教學方式，激發學生的美術學習興趣及課堂參與度。其中表演方法是深受學生喜愛和歡迎的，教師要抓住美術課堂機會，運用多種不同的表演活動，啟發學生進行美術創作，增加美術教學的趣味性，更讓學生把握好美術學科學習樂趣。

例如，在進行一年級下冊“影子游戲”的教學過程中，教師便可以組織學生利用手影形式進行故事創作表演。教師可以在課堂開始以前教會學生各種手影技巧，在這個過程中多與學生進行溝通互動，激發學生的學習興趣，然后將學生進行分組，各小組首先進行故事的編排，根據學到的手影編排相應的故事內容，最后依次上臺表演。通過這種方式增強學生對美術學習的興趣，提高學生對藝術的感知能力，有效增強課堂教學效率。

三、開展實踐學習活動，優化趣味教學內容

在小學階段的美術課堂教學過程中，學生所學的知識均需要進行實踐性操作才能夠切實的理解及掌握，也是提高美術課堂教學趣味性，激發學生學習動力的主要途徑之一。教師在開展實踐操作活動時，應當充分將理論與實踐操作相結合，不斷提高學生對美術知識的感知力，引導學生對美術操作產生濃厚興趣，進而有效培養學生學以致用的良好學習習慣。在多種實踐操作過程中，教師首先要做的便是充當好課堂教學指導者的角色，給予學生充足的學習時間與自由實踐機會，而在接下來的課堂時間教學過程中，教師應當將學習的權利交還于學生，充分調動學生的主觀能動意識，讓學生的自主學習能力和實踐操作能力得到充分發展。

例如，在進行一年級下冊“化裝舞會”的課堂教學過程中，教師應當充分利用學生的好勝心理，組織相關的作品競賽，進而激發學生的參與熱情，并充分滿足學生的動手實踐操作。再具體實施過程中，教師可以先將學生分為若干小組，然后一小組為單位開展創作活動，最后將各小組的作品進行展示，評分最高的小組即為獲勝。通過這種方式，激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動的參與到課堂美術活動當中。

綜上所述，隨著素質教育理念的不斷發展，在小學美術課堂教學過程中，利用趣味化教學模式能夠有效的激發學生學習興趣，提高學生的美術參與熱情，使學生能夠在實際課堂學習過程中充分發揮自己的才能，不斷創作出優秀的作品。作為小學美術教師，自身也應當不斷完善教學方式，利用有效的教學手段，為學生營造良好的美術學習環境，激發學生美術學習興趣，為其今后的成長發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]涂長鑫.趣味化教學法在小學美術課堂中的應用策略研究[J].中外交流，2018，（33）：188.

[2]朱燕.淺議小學美術趣味化教學實踐探析[J].新智慧，2018，（9）：34.

海南省萬寧市思源實驗學校 571500