小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力

王國偉

摘要：美術這門課程本是就是旨在培養(yǎng)學生的想象能力以及審美能力，使學生能夠正確認識生活中的美學符號，從而形成積極健康的生活態(tài)度以及審美情感。在小學這個階段中，學生們正處于學習發(fā)展的黃金時期，對于趣味性的知識內容接受度比較好，也利于教師進行知識內容的灌溉，從而使得學生們能夠在小學的課堂之中去汲取新鮮營養(yǎng)，不斷的成長發(fā)展，提升自身的綜合素養(yǎng)。所以，身為一名小學的美術教師，要積極的進行美術教學工作，培養(yǎng)學生們的審美能力，完成新時代的美術教學目標。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;審美能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-170

在小學美術的教學中，教師承擔著主要的教學作用，因為教師是課堂教學中的主導者，是知識內容的傳授者，學生在課堂上需要通過教師才能夠更好的對知識文化進行理解與吸收。因此，在整個的教學體系中，不僅是教師重要，教師所利用的教學方法也是極其重要的。而美術這門學科，主要的就是學生對于美術作品的欣賞能力，以及在美術學習過程中提升自身的審美能力，理解審美文化，拓寬美學視野，為學生們積淀更為基礎的美學素養(yǎng)。并且，美術這類藝術在人類的文明進程中有著十分重要的價值，作為歷史文明的重要載體之一，人類通過美術的多種形式來記錄歷史，銘刻精神，彰顯文化。因此學生們在美術的課堂學習中將會多方面的進行文化的熏陶，認識人類文明。所以，小學美術的教學之中，教師要重視對于學生審美能力的培養(yǎng)，通過對學生審美能力的培養(yǎng)，不斷的為學生們傳遞優(yōu)秀的美術知識與美學文化，培養(yǎng)學生的藝術感知能力，挖掘學生的藝術潛能。鑒于此，本文將重點展開在小學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的研究探析。

一、在小學美術教學中培養(yǎng)審美能力的必要性

1.增長學生的美學知識

要知道美術這門學科是由上千上萬的靈感細胞所構成的一種藝術，美術是藝術的一種，也是視覺化創(chuàng)造形態(tài)的總稱，美術涵蓋著眾多的創(chuàng)作形式，繪畫、雕塑，這兩大板塊其中還能夠分成無數(shù)的分類。而人類之所以能夠繁衍出如此耀眼廣闊的文明，更是因為美術這門藝術承載了太多的人類文明。所以，在小學美術的教學中，教師去培養(yǎng)學生的審美能力，是需要讓學生們去了解與學習各個國家的藝術作品以及藝術特征與文化背景的，如此一來，學生們也能夠去增長美學上的知識，擴寬藝術視野，了解更為豐富的美術文化知識，將眼光放的長遠，也有利于學生之后的學習發(fā)展。

2.引導學生個性化發(fā)展

美術是一門藝術學科，而藝術是一種借助視覺手段來營造氛圍形象的文化活動，是人類用來表現(xiàn)現(xiàn)實或反映情緒的富有感性特征的文化。好的藝術往往具有豐富的美學價值以及人文價值，能夠給予學生們以美學與人文上的熏陶使學生能夠通過藝術文化的學習來增進自身的情感認知能力。而審美能力的培養(yǎng)，就在于學生們在美術學習過程中對于藝術作品與美學文化的欣賞與判斷，通過主觀性的，排除臆斷結合所學知識的方法，來深刻了解藝術中潛藏的價值。因此，在小學美術的教學中，教師去培養(yǎng)學生的審美能力，也是引導學生通往個性化發(fā)展道路的決策之一。在現(xiàn)如今的社會環(huán)境下，個性化的人才具有一席之地，也能夠為人們的精神文明作出貢獻，所以培養(yǎng)個性化的人才也是推動社會發(fā)展的有利舉措。

二、小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力

1.結合課本內容，開展主題欣賞課程

在小學美術的教學中，教師要去深入的挖掘課本教材中的內容，對學生進行合理的課時安排，利用課堂中的每一分每一秒來為學生們傳遞藝術文化知識，讓學生們能夠體驗趣味性的課堂學習內容。并且在培養(yǎng)學生審美能力的教學中，教師需要投入耐心，一點點的帶領學生們進行學習，從而為學生們去鋪平美術學習的道路，解決學習中的問題。所以，在小學美術的教學中，教師可以為學生們開展欣賞課程，讓學生們進行藝術作品的欣賞，讓學生從欣賞中去感受藝術的魅力。比如在《光影變幻》的教學中，教師可以為學生們去準備眾多的藝術作品，讓學生們通過作品的欣賞與觀察來發(fā)現(xiàn)明暗畫法對于物體表現(xiàn)的作用與重要性，要讓學生們通過審美的提升來理解學習內容。

2.拓展藝術文化，引導學生學習理論

教師要實現(xiàn)培養(yǎng)學生審美能力的培養(yǎng)，就要讓學生們去認識更為豐富的藝術文化知識，要讓學生們接觸更多的優(yōu)秀的正面的藝術文化信心，從而讓學生們在學習中有著藝術底蘊，來支撐學生的審美修養(yǎng)。所以在小學美術的教學中，教師要培養(yǎng)學生們的審美能力，就要為學生去拓展藝術文化知識，并結合一定的課本內容來讓學生們去學習理論知識。比如在《勞動最光榮》的教學中，教師可以用《父親》、《拾穗者》等等的畫作來為學生們進行創(chuàng)作背景的講解，以生動的語言來讓學生們了解勞動人民的不易與堅韌，去理解勞動的意義，并樹立起對于勞動的尊重與熱愛。

3.進行實踐鍛煉，增強學生感知能力

小學美術的教學最終要回歸于學生的實踐練習，并且教師要去培養(yǎng)學生們的審美能力，就需要學生們能夠以自身的主觀思維與客觀的理論知識進行融合，能夠通過自己的能力來分辨作品的優(yōu)劣，使學生能夠具有基本的審美能力，能夠分出好壞。審美能力也是感知能力的一種，而教師還要讓學生們通過練習來進行表達。比如在《田間的精靈》一課的教學中，教師要讓學生們去進行作品創(chuàng)作，通過課本中的所學內容結合自己的主觀思想，融入自己的情感與理解，來創(chuàng)作出自己的藝術作品。

總結

總而言之，對于小學美術這門學科的教學，身為一名小學的美術教師，要積極的進行實踐研究，在教學中去找出能夠幫助學生們提高審美能力的教學方法，深化新課改的教學需求，實現(xiàn)趣味性的課堂教學氛圍構建，為學生們營造良好的美術學習環(huán)境，從而使學生們能夠更加高效的進行美術的學習，使學生們真正的愛上美術這門學科。

參考文獻

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