如何在小學數學教學中培養學生數學學習興趣

張云

摘要：從教育的驅動力來看，興趣是提升學生學習效率的關鍵。通過科學的教學方式激發學生的學習興趣能夠讓學生在知識的海洋里盡情遨游。小學數學教學的目標在于讓學生形成數學思維，培養學生的好奇心與探索欲。為了提升學生的學習有效性，教師要分析當下教學存在的問題，因地制宜地改善教學策略，激發學生的興趣點，最終讓學生養成良好的學習習慣和心態，增強學習效果。

關鍵詞：小學數學;數學思維 ;學習興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-127

引言

傳統的教學方式以及教學理念嚴重影響了現代化的數學課堂教學效率，在這種教學模式中無法提高學生的數學基礎，也無法提高學生學習數學的興趣。小學階段的學生剛剛系統地接觸到數學知識的學習，倘若教師使用優秀的教學方法來對學生加以引導，不僅會使學生對數學學習產生濃厚的感情，也可以充分享受學習的愉悅。通過創設恰當的情境幫助學生更快地進入學習狀態，對培養學生的思維能力也有很大幫助，也能夠提高對數學學習的興趣。現如今，部分教師對學生的卷面成績十分重視，使學生在學習數學時缺乏學習熱情，做不到認真，積極主動地進行學習。

一、抓住導課環節，激發學生學習數學的興趣

俗話說：“良好的開端，等于成功的一半?！背Ｓ玫膶дn方法有圖畫主題課堂、故事主題課堂、小組形式課堂等多種方法。如在教學“認識時間”導課時，可以運用了歌曲《賣報的小行家》導課，歌曲輕快愉悅，既告訴了學生時間的重要性，又讓他們懂得“一日之計在于晨”等優秀的時間觀念。在學習圖形有關的課程時，可以拿一些小卡片和小模型來作為授課工具，這樣學生的興趣會更加濃郁。又如在學習正方體長方體等知識的時候，可以拿魔方來做例子，一來符合課程需要，二來學生對于魔方一定很好奇，易形成良好的課堂氛圍。類似于這樣的例子數不勝數，關鍵是要懂得在實踐中如何去正確的應用，才能真正地激發學生學習的興趣。

二、創設教學情境，激發學生數學學習的興趣

良好的學習環境是激發學生數學學習興趣的重要基礎。因此，在數學教學時，教師應根據學生的性格特點，對不同的教學方法進行合理選擇，構建出符合學生性格特點的學習環境，從而激發學生對數學的學習興趣。小學生一般都具有活潑好動、好奇心強等性格特點，因此教師需要抓住這一條件，創造出具有生動性、趣味性的課堂教學情境，以此激發學生的學習興趣，使學生能夠保持良好的學習動力，促進學生學習質量的提升。例如，在“認識人民幣”知識點教學過程中，教師可以選擇一些貼近學生實際生活的物品進行課堂教學，使學生能夠快速進入教學情境。比如，將小零食、時鐘、玩具車、洋娃娃、紙幣等帶入課堂上，將不同的價格標簽貼到不同的物品上，讓學生以此進行情境表演，由A學生扮演消費者，B學生扮演商店老板，之后利用紙幣進行交易，使學生能夠對人民幣產生一個基本的了解。通過這一方法，不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以提高學生對課文內容的理解，幫助學生更好地掌握數學知識，并積累更多的生活經驗。

三、結合多媒體教學工具，激發學生的數學學習潛能

多媒體教學工具在數學教學中有了較為深入的試點，且得到了廣泛的應用。小學數學教師完全可以選取適合多媒體教學的內容，來提高學生的學習積極性。比如教師在開展課堂導入課程時，可以結合多媒體教學工具來提高學生對不同數學概念的認識。數學概念往往是比較抽象的，如果教師能夠從學生容易理解的角度入手，那么學生主動思考的積極性就會有所提高。比如在新授“圓的面積”課堂教學過程中，小學數學教師可以先請學生思考生活中有關圓的物體，并分析圓存在的意義。學生在分析的過程中，會逐漸認識到圓與圓心之間距離的關系。同時，教師可以提出教學問題：“如果用繩子將小明家的小狗拴在一根繩上，小明保持不動，讓小狗圍繞小明轉圈，那么小狗所走過的路可以近似看為一個什么？”小學生在思考的過程中，會逐漸認識到圓的意義，并與同學進行熱烈的討論，從而找到圓形與生活實際的聯系。然后，教師可以為學生展示多媒體中用電腦工具畫出圓的過程，進而讓學生逐漸理解圓形面積的求法。學生在跟隨教師思考數學問題的過程中，學習興趣也會逐漸提高，問題意識也會有所增強。教師通過簡單的多媒體課堂導入和問題導入，快速地吸引了學生的注意力，進而提高了數學教學的效率。

四、小組合作學習共同提高學生的學習效率

由于每位學生的數學基礎以及解題時的想法存在差異，導致學生的解題答案也是不一樣的。教師可以在數學課堂中安排一些小組討論的任務后，將每位學生進行合理安排，使學生通過有序的分工合作從而提高小組學習效率。例如，學生在測量平行四邊形的面積時不能僅依靠自身的能力進行測量，需要在教師的幫助下完成計算。在計算過程中，教師要將學生進行合理分組，使這些學生可以按照不同的計算方法計算平行四邊形的面積，并最終在教師的幫助下得到最終結果。因此，在合理的小組學習中可以提高學生完成任務的積極性，進而提高學生的合作意識，使學生可以在合作中學習到更多新知識。

結束語

綜上所述，小學是學生思維成長的關鍵時期，為了提升教學效果和質量，教師應當尊重學生的主體地位，堅持創新教學，積極滿足學生的求知欲和表現欲，可結合現有的多媒體等教學資源，為學生創造一個良好的學習環境，激發學生的學習興趣，實現寓教于樂、科學教學，讓每一個學生都具備數學鉆研精神和探索精神。

參考文獻

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