淺談在小學數學的教學中如何培養學生解題能力的方法

姜振

摘要：在新課標的要求中指出，小學教學要強調學生與老師間的互動，引導發現學生的思維潛力。小學數學教學的過程中，需要提高師生之間的課堂互動，活躍課堂的氣氛，幫助小學生理解所需要學習的數學知識，加深課堂記憶，培養解題思維。根據小學生已有的生活體驗進行換位思考，利用學生的個性進行教學改革，讓學生帶著興趣，在數學學習中主動地對問題進行探索和思考。本文在了解小學數學課堂現狀的基礎上，進一步分析培養學生解題能力過程中所存在的問題，并整理出幾點可行性建議。

關鍵詞：教學改革;數學課堂;小學教育;解題思維

數學課堂是對小學生進行數學思維培養的重要手段，也是學習其他學科的前提。小學生正處于思維養成的時期，小學數學課堂中培養學生解題能力的根本目的，是調動學生的積極性，培養小學生的數學思維，從而將數學運用到實際生活中，培養學生的解題能力，激發學生對數學學科的學習熱情和學習興趣，從而提高數學課堂的教學效果[1]。通過針對性地解決數學教學中培養學生解題能力的過程中所出現的問題，全方位提高小學數學課堂的教學質量，改善課堂氛圍，為小學生創設良好的學習環境，是數學教師應當重點關注的事項。

一、小學數學教學現狀

小學生普遍對數學課缺乏興趣，因為在教學方法上，老師們注重灌輸知識;在教學內容上，課本知識也遠離學生的生活，使學生對數學學習感到枯燥乏味;在小學生學習評估上，更為關注學生的考試成績，忽視學生價值觀、態度、情感等非智力因素的全面發展。近年來隨著教育改革的深入，對如何在小學數學教學中培養學生的解題能力大多從理論層面切入，更深入的方面則需要教師通過教學實踐進行引導，使解題能力的培養有效落實在小學數學的課堂中，提升學生數學思維能力，為課堂教學提高效率[2]。著重對解題思維的培養不但可以起到良好的教學成果，還可以激發學生的學習興趣并且調動學生的積極性和主動性，能夠讓學生全身心沉浸到愉快的課堂教學氛圍中，陶冶情操，掌握和接受新的知識，并且讓學生對數學學科的求知欲得到滿足。數學教學中對學生解題思維的培養，對促進小學數學課堂教學的順利進展、充分調動小學學生的學習熱情以及思維培養具有重大的意義。

二、培養學生解題能力的策略

（一）因材施教，培養學生對數學的興趣

在培養學生數學興趣的過程中，數學教師要有正確的教學觀念，以學生為主體，進一步引導學生在數學課堂上更高效地學習。傳統教學中，教師的授課方式多為示范教學，以學生可以做到視為完成課堂教學目標。其實不然，作為數學課堂的設計者，教師應該以為學生營造更加愉悅輕松的學習氛圍為目標，了解學生心理，使學生能享受數學課堂，從而提升對數學教學內容的理解。同時也要根據學生個體差異因材施教，可以發展學生不同的數學愛好，以此發揮每位學生的不同個性，比如培養思維活躍的學生學習奧數，充分開拓學生的思維;培養細心的學生數形結合的思維，發揮學生的想象力。在數學課堂上對不同學生以不同的教學指導，來體現學生的個體化差異，提升學生對數學的興趣，從而為學生數學能力的培養打下基礎。

（二）利用教學資源創建情境，培養學生數學思維

小學數學教師應該不斷革新傳統教學模式，使教學手段多元化，讓學生對數學學習產生熱情。例如運用多媒體手段來輔助教學，多媒體技術作為一種重要的輔助教學手段，在小學數學教學課堂中有著不可忽視的作用。多媒體的運用能夠讓學生直觀的感受到數學概念的轉化，向學生展示理論知識，調動學生的感官，提高有限教育資源下的教學質量。教學內容的多樣化更能使學生發現數學中的樂趣，讓課堂內容更加多彩有趣，促進數學教學效率。比如在進行圖形周長的學習中，數學教師要在課堂上引導學生腦海中形成圖形概念，小學生生活閱歷較少，很難去理解教學內容中的圖形，這就需要教師通過多媒體輔助教學幫助學生理解所學內容，進一步建立培養小學生的數學思維意識。多媒體等現代化教學能夠有效促進學生數學學習興趣的培養，在未來，必將成為教學模式改革的新趨勢[3]。

（三）提倡師生間互動交流，解決問題

小學生年齡偏小，繼續沿用傳統的教學方法并不能取到良好的教學效果。傳統教學理念下，往往數學課堂中教師為傳授知識的主講者，學生在學習中僅僅作為聆聽者，使學生不能完全展示學習的主動性只能在課堂中學習到理論知識。通過實踐證明，小學數學教學不能脫離教學實際，否則只能培養出可以考出好成績、會背知識點的小學生，新時代下的數學教師應該不斷創新合理設計教學，促進學生綜合素養的提升。數學教師應在重尊重事實的前提下，注重理論與實際相結合，從而激發學生對數學學習的主動性，培養學生解決問題的能力。適當的提出問題，以小組為單位讓學生開展自由討論，讓學生積極參與到課堂討論當中來，活躍課堂氣氛。根據新課改教育方針，引導學生發現數學與生活的共性，找到數學在生活中的應用，從而提升學生解決問題的能力。通過課堂教學來培養學生對數學的應用能力是小學數學教學目標之一，這一能力的培養也對小學生的綜合素質提升有著重要意義[4]。

總結

綜上所述，在小學數學教學中對學生解題能力培養的工作任重道遠，新時代下的數學教師應不斷完善自身，革新教育理念，積極探索新的數學教學模式，以學生為主體，重點關注對學生解題能力和數學思維的培養，從而提高數學課堂教學效果。進一步促進小學生的全方位發展，為學生將來適應社會打下良好基礎。

參考文獻：

[1]張愛英. 小學生數學問題解題能力的培養分析[J]. 才智，2019（23）：5.

[2]卜亞萍. 培養小學數學解題能力的研究[J]. 青少年日記（教育教學研究），2017（S1）：25.

[3]葉鳳貞. 新課改背景下對小學生數學解題能力培養的策略研究[J]. 考試周刊，2020（43）：81-82.

[4]劉燕. 提高小學生數學解題能力教學[J]. 數學大世界（上旬），2020（10）：70.