通過數(shù)學活動激活小學數(shù)學課堂

唐宇

摘要：在小學數(shù)學課堂教學中，教師為了調節(jié)課堂氣氛，帶動學生數(shù)學學習積極性，通常都會為學生設立開創(chuàng)各種有趣的數(shù)學活動，以此來帶領學生更好的學習數(shù)學知識。這樣的數(shù)學教學，不僅可以讓學生更好的應用所學的數(shù)學知識，也能為學生提供更有利的數(shù)學實踐活動。數(shù)學教學活動的設計，不僅要貼合學生的日常生活環(huán)境，也要將學生所掌握的數(shù)學知識進行相互結合。教師在設計數(shù)學活動時，也要遵循數(shù)學知識的發(fā)展規(guī)律，以及數(shù)學知識的現(xiàn)有原則。這樣有利于發(fā)展自我的數(shù)學活動，學生不僅可以收獲數(shù)學知識，數(shù)學技能，也能提高學生自身的數(shù)學邏輯思維發(fā)展能力。

關鍵詞：數(shù)學活動;激活小學;數(shù)學課堂

引言

數(shù)學活動的開展和設立，也是學生對于抽象思維世界的認識和感知。學生在數(shù)學活動中深入了解知識，并體驗數(shù)學知識帶給自我的樂趣，這也是數(shù)學活動之于小學課堂學習的重要意義。數(shù)學活動中創(chuàng)立的趣味情境，引導學生在數(shù)學學習中，開展一系列的觀察，交流，推理，猜測等。這樣不同環(huán)節(jié)的設立，不僅考察到了學生對于數(shù)學知識的掌握程度，也激發(fā)了學生對于解決問題的活性思考能力。這樣的教學活動設計既鍛煉了學生的思維素養(yǎng)，也提升了學生的思維品質。

一、數(shù)學課堂教學設計趣味游戲，激發(fā)學生的學習興趣

1.教學活動方案的整體確定

日常教學中，可以應用的教學活動設計方案有很多類型可供參考。教師需要根據(jù)平時的授課方式，以及學生日常數(shù)學基礎的掌握，進行相應的評估。選擇出最適合自己班級的教學活動方案，并加以修訂，教師在授課時，搭配數(shù)學教材和教學方案進行合理應用。低年級學生對于知識的掌握和學習，一般都比較薄弱，教師這時就可以根據(jù)自己參考修訂的教學方案，在數(shù)學教材的現(xiàn)有知識基礎上，加入趣味化的實踐活動情境。這樣的教學方式，不僅可以加深學生對于知識點的印象，也能提升學生的聽課注意力。

2.設計趣味化數(shù)學活動實踐情境

教師的教學重點側重于哪一方向，學生就會對側重方向的知識點形成最佳的印象。所以在數(shù)學教學過程中，教師所占據(jù)的主導地位，對于學生的意義是非常重大的。低年級階段的學生對于需要掌握的知識重點，更多的是加減乘除法的計算能力，所以老師的教學重心，也要放在學生對于計算能力的認知與鍛煉中。例如，在教授《乘法口訣表》時，教師可以為學生設計有關“2×2”這個乘法計算的實踐活動情景。課堂開始時，教師分別請兩位學生上臺為大家做演示，教師也在此時準備好了2份糖果，一一展開在學生面前，每一份糖果是4顆。此時，教師分別向兩位學生提問：“2份糖果一共有幾顆，怎么合理分配，雙方才會公平？”兩位學生異口同聲回答道：“2份糖果一共有8顆，每人分得4顆，每人所分的4顆也等同于2×2，所以這樣分配最為合理。”回答對的兩名學生不僅可以得到4顆糖果，教師也會對他們進行鼓勵和表揚。這樣不同于傳統(tǒng)照本宣科的教學方式，才能最大限度的吸引學生，調動學生學習數(shù)學的積極性。

二、小學數(shù)學課堂的構建策略

1.教師應該設立問題，引導學生進行獨立思考

教師也要從實際教學問題出發(fā)，對學生設立各類問題教育。問題教育對于促進教師和學生的發(fā)展也能夠產生各種積極影響。問題教學法也是教學手段中最常見的方法之一，問題教學法的效果不但是最顯而易見的，也是最適合小學生的。教師在日常課堂教學中，要對學生不斷地提出各類問題，并引導學生加以回答和解決。這樣做不僅可以活躍小學生的邏輯思維能力，也能帶動學生和老師之間的互動教學意義。

教師在教學活動設計中，對于問題的設立也一定要思考全面。不僅要設置激發(fā)學生思維的問題，也要考慮到學生對于問題的理解程度。如果教師設置的問題過于困難，學生解答不出，回答不上來，就會打擊學生的自信心和積極性。反之，如果問題過于簡單，也會讓學生覺得沒有任何挑戰(zhàn)性。這樣無效的教學方法，既浪費了學生的實踐參與能力，也浪費了教師的備課時間效率。

2.教師要合理運用數(shù)學知識，幫助學生解決生活問題

數(shù)學知識源自于我們的日常生活，不僅和我們的衣食住行息息相關，社會的發(fā)展更是離不開對數(shù)學的應用。所以教師在日常教學中，也應該把數(shù)學知識和生活實踐結合到一起，讓學生應用數(shù)學教材中所學到的知識，來解決生活中發(fā)生的實際事例。抽象的數(shù)學知識應用到實際生活中，是非常簡單明了的，這也是數(shù)學這門學科自身魅力的所在。教師要對學生進行正確的引導，讓學生用敏捷的眼光去看待和發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的各類數(shù)學問題。在這樣的有效鍛煉中，學生不僅學會了獨立思考，也明白了數(shù)學賦予自我的認知。

3.數(shù)學解析類問題教學活動的明確目標

筆者認真研究了當下的小學數(shù)學教材課本，發(fā)現(xiàn)當前教學中最容易出現(xiàn)問題的就是，教師對于教學活動目標的不明確。教師在日常教學中，只一味的講解教材課本中出現(xiàn)的知識點，從而忽略了學生在課堂教學中的主導地位，這是非常錯誤的現(xiàn)象。教師對于教學活動方案的開展，是為學生提供更好的知識教育，以便于學生的知識技能，情感態(tài)度都能夠得到顯著的提高。為了更好的確立教學活動目標的發(fā)展，教師也應該多豐富自身的教學經(jīng)驗，提升自身的教學質量。

結語于建議：

綜上所述，數(shù)學教學活動對于小學數(shù)學課堂，不僅提供了各種有趣的教學實踐經(jīng)驗，也為新課改的教學活動，踐行了良好的實踐空間。將教學活動設計與數(shù)學課堂緊密結合，為學生的發(fā)展提供更多的實踐機會，讓學生在學習中體會數(shù)學知識的樂趣，也讓學生的學習能力得到有效的提升。

總的來說，數(shù)學活動隨著后續(xù)時間的推進，也會得到不斷地進步與發(fā)展。筆者也在此倡議，希望更多的優(yōu)秀學者和教育工作者，能夠為小學數(shù)學這門學科提供更多的關注與幫助。

參考文獻：

[1]王興陽. 通過數(shù)學活動激活小學數(shù)學課堂[J]. 家長，2020（36）：47-48.

[2]胡海雁. 通過數(shù)學活動激活小學數(shù)學課堂[J]. 新課程，2021（03）：190.