數學游戲在小學數學教學中的應用

段緒良

【摘要】“興趣是最好的老師。”這是我們耳熟能詳的一句話。數學作為小學階段的主要科目之一，相較于其他科目來說更加難以理解，久而久之就會導致小學生產生抵觸心理，提不起數學學習的興趣和熱情。為了提高小學生對數學的興趣，可以將游戲應用到小學數學教學中。數學游戲在小學數學教學應用中不僅能夠激發小學生學習數學的興趣，還能活躍課堂氣氛，提高小學生的表達能力和邏輯思維能力。

【關鍵詞】數學游戲;小學數學;教學應用

引言

對于小學生而言，其在學習數學過程中存在一定的困難，但與此同時，數學課程的學習對小學生的個人發展有著至關重要的影響，因此面對數學學科知識學習與小學生形象化思維特點之間的矛盾，教師在組織課堂教學實踐時要注意學生在學習過程中存在注意力不集中的現象。通過有效的課堂組織方式既能吸引學生的學習注意力，又能通過學生積極主動參與課堂學習的形式來鍛煉學生的數學思維，促進學生數學能力的發展。游戲教學法作為提高小學數學課堂組織趣味性、生動性、靈活性的教學手段，要通過有效的教學組織方式保障良好的課堂構建質量。而在小學數學教學實踐背景下，為了保障游戲教學法的順利實施，教師可以通過以下幾種具體的策略開展課堂教學。

一、數學游戲在小學數學教學中的應用價值

如今，信息技術正在快速發展，電腦、平板、智能手機等現代化的電子設備已經在學生群體中廣泛普及，這給學生的生活和學習帶來較大影響.在當前的時代背景下，如果教師在教學時仍舊采用傳統的教學模式，那么將無法滿足學生的學習需求，也會影響到學生學習的主動性和積極性.此時，教師就應當在教學中應用數學游戲，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，逐漸擺脫傳統教學模式的束縛，使更多的學生參與到數學游戲中，最終實現課堂教學有效性的提高.教師在選擇數學游戲時，需要全面分析教學內容，了解學生的實際情況，真正實現數學游戲的量身定做.在設計數學游戲前，教師應當綜合考慮多方面的內容，多從學生的角度看待問題，保證數學游戲能夠符合學生的學習需求.在數學游戲中，學生與學生、學生與教師之間的關系都會變得更加和諧.

二、數學游戲在小學教學中的應用方法

（一）制訂合理的游戲教學方案

對于小學生而言，其在學習相對較為抽象的數學知識時存在思維上的理解困難，而枯燥無趣的課堂氛圍里，學生持久地保持專注力有一定的困難。當前小學數學實踐背景下，通過游戲化教學的組織可以使學生在課堂學習過程中更好地集中專注力，以學生主動參與課堂數學學習的方式充分發揮小學生的數學學習積極性，提高數學的教學質量。分析當前小學數學游戲化組織的教學實際可以發現，部分數學教師在設計課堂教學方案時存在游戲無法與教學內容有效融合的課堂組織問題，組織的游戲與所教知識之間存在距離的問題影響了游戲教學的組織質量。游戲本身的不合理設定影響了學生在學習過程中的學習體驗，因此教師在開展游戲化數學教學時既要關注游戲教學的形式，也要提高游戲的趣味性與靈活性。小學生在游戲過程中有著個人的參與興趣，同時其身心發展特征也使其對某一類型的游戲有著一定的參與興趣，因此數學教師在進行課堂設計時要通過對學生情況的分析來選擇合適的游戲組織方式。而為了確保游戲的組織可以提高學生對數學知識理解的有效性，通過游戲教學法的實施來提高小學數學課堂組織質量。

（二）借助數學游戲提升認知效果

數學游戲不僅能夠激發認知興趣、催生學習動機和實現主體探究，還能夠切實提升數學課堂的教學效果。數學游戲能夠有效激發小學生的主觀能動性和生命發展潛能，激發小學生的認知能力、思維能力和創新能力，進而實現效果提升。以數學游戲“買水果”為例：“夏冰買水果，蘋果和橘子花了6元，橘子和香蕉花了8元，蘋果和香蕉花了10元，問三種水果各花了多少錢？”這個數學游戲有一定的難度，特別適合小學生的思維鍛煉和能力培養。因此，教師可以讓小學生自由討論，借助“火熱氛圍”刺激小學生的大腦，使其進入興奮狀態和愉悅狀態，問題自然就好解決了。方法一：8-6=2（元）。蘋果：（10-2）÷2=4（元）。香蕉：10-4=6（元）。橘子：6-4=2（元）。方法二：（6+8+10）÷2=12（元）。香蕉：12-6=6（元）。蘋果：12-8=4（元）。橘子：12-10=2（元）。

（三）結合信息技術開展數學游戲

在信息時代，數學教師也應緊隨時代發展的步伐，將數學游戲與信息技術融合起來，幫助學生更好地學習數學知識.教師需要從學生的興趣愛好入手，憑借信息技術、數學游戲活躍課堂氛圍，集中學生分散的注意力，使學生更好地學習數學知識.例如，在教學四則運算的內容時，教師就應當拓展學生的數學思維，鍛煉學生的運算能力.因此，教師需要將信息技術與數學游戲融合起來，活躍課堂教學氛圍.在開展這一活動時，教師可借助多媒體課件的自動播放功能，為學生設計有趣的游戲：多媒體課件中會顯示一道題目，并且每30秒進行一次切換，學生需要在30秒內完成題目的計算，一旦算錯就會停止本次任務.各小組的學生需要進行比拼，看看哪個小組能夠計算出最多的題目，具有較高的計算效率.這樣的方式，可以使學生在緊張的氛圍中更好地學習數學知識，激發學生的內在潛能，鍛煉學生的運算能力，實現學生學習質量和效率的穩步提高.

結束語

綜上所述，將數學游戲應用到小學數學中可以使小學生對數學產生極大的興趣，積極參與到課堂中，還可以讓小學生對數學這門學科深入了解，學好數學知識，提高數學成績，更有利于小學生智力和邏輯思維能力的發展。對于教師來說，數學游戲在教學中的應用可以有效減輕教師教學壓力，提升教學效率。所以在未來的教學中應不斷深入了解和學習數學游戲，將數學游戲廣泛應用在教學中。

參考文獻

[1]文福平.淺析數學游戲在小學數學教學中的實踐應用[J].天天愛科學（教學研究），2019（12）：77.

[2]王占玲，梁書理.探討游戲在小學數學教學中的應用[J].天天愛科學（教學研究），2019（12）：134.

[3]呂婧.游戲在小學數學教學中的應用研究[J].新課程（綜合版），2018（09）：60.

[4]代敏.試論數學游戲在小學低段數學教學中的應用[J].讀寫算，2018（25）：121.