高中思想政治課程科學精神素養培育路徑研究

苗瑞

【摘要】“培育科學精神是高中思想政治課德育教育的重要目標之一，貫穿于高中思想政治課的學科知識教育之中，高中思想政治課的學科特點彰顯了科學精神并推動了學生科學精神素養的形成。”因此，我們必須將科學精神滲透于教育教學活動中，把培育學生科學精神素養作為高中思想政治課程的重要工作。

【關鍵詞】科學精神;高中思想政治;培養策略

引言

為高中思想政治學科核心素養重要組成部分的科學精神素養，帶有鮮明的中國特色社會主義色彩，是其他素養得以實現的基本條件，是實現立德樹人的重要力量，為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。高中思想政治探究教學的出現是高中思想政治新課程改革中的一大亮點和創新點，充當著提升學生科學精神素養的重要載體，對學生科學精神的培育具有至關重要的影響。

一、高中思想政治課程對學生科學精神素養培育存在的問題

（一）培育科學精神素養的教學方法欠缺

思想政治課程如何培育高中學生科學精神素養是教師必須面臨的關鍵問題。當前在思想政治課堂中對學生科學精神素養的培育主要依靠傳統的講授法，習慣于教師教學生學，教育途徑和教學方式單一。“目前科學精神培養主要仍是通過學科知識的課堂灌輸這類比較傳統的方法，實施活動型學科課程的較少，課堂教學缺乏思想觀念、價值判斷和選擇上的引領。”教師教學方法欠缺，教學活動的設計流于形式，學生參與課堂的積極性不高，自覺思考的動力不足，往往不利于培育學生的科學精神素養。

（二）高中思想政治課教師缺乏科學精神

思想政治課教師是否具有科學精神，直接影響著學生科學精神素養培育的成效。目前部分教師仍受傳統教學理念的影響，教學只聚焦于理論知識的教授，卻忽視自身科學精神的提高。他們的教育科研較多地停留在教材的分析、考試的研究，沒有對課程資源進行合理地開發與運用，缺乏對教學的創造性思考。甚至一些教師為維護自己課堂上的權威，有意避開學生對講授內容的評判與質疑，他們唯教材至上，要求學生嚴格按照書本、標準答案進行答題，將提高學生成績作為教學的唯一目標，他們在教學中不敢嘗試新的東西，缺乏勇于嘗試和挑戰的科學批判能力。

二、高中思想政治課程科學精神素養培育路徑

（一）堅持素養導向，突顯價值引領

科學精神是其他學科素養的基礎，發揚科學精神，有利于學生擁有正確價值導向、形成道德定力，提升辯證思維能力，突出科學精神素養的價值引領作用。由于教學模塊的不同，課堂要以不同板塊獨特的價值訴求為導向進行教學設計，例如，學習“政府依法行政”的知識點時，課堂導入結合黨的十九大報告提出的建設社會主義法治國家基本要求，讓學生思考進行法治中國建設需要哪些主體的參與，結合學科知識，搜集“貨拉拉事件”的相關資料，引導學生分析貨拉拉事件暴露出的是網約車在管理過程中形成的麻木性、習慣性思維，背后所折射出的是網約車管理的亂象叢生，而推動網約車的合法性是政府依法行政的縮影，需要政府組織社會主義經濟建設，發揮市場監管的職能，由此引入法治政府的相關概念。課堂小結中強調政府在法治中國建設中發揮著重要作用，但同時僅靠政府的力量是遠遠不夠的，需要全體社會成員協同參與、共建法治中國。

（二）依據社會熱點，精選探究議題

以提高學生的思維整合度為出發點，將課堂知識與時政熱點相結合，設置“以安全為輪，才能‘拉’得更穩、行得更遠”的中心議題，并設置三大子議題：揭露網約車亂象、討論網約車治理、推動網約車合法，系統探究推動網約車合理合法的過程。網約車是互聯網時代下的新生事物，具備方便、快捷等特點，使其成了許多出行者的寵兒，但風險依然存在，網約車的管理缺位、消費者的安全權益難以得到保障、平臺重資本、粗管理的模式，在下一階段的競爭中必然會面臨著嚴峻的考驗，同樣也考驗著政府的決策能力，“貨拉拉事件”一經曝光，便引發了網友的熱議，課堂中展示網友關于“如何加強網約車的監管”的觀點，組織學生合作辨析。引出課程的知識點，政府的三大決策職能：科學決策、依法決策、民主決策，根據相關法律條例對網約車存在的一系列問題加強懲治與監管。

（三）立足實踐參與，創設活動路徑

高中思想政治課程是一門綜合性、活動性的學科課程，另外，開展社會實踐活動是思想政治探究教學的外化，也是落實科學精神的重要途徑，通過對現實生活的觀察，更能激發學生尋找解決問題方案的積極性，培養學生的求是、求真意識。探究教學注重學生的實踐能力，教師將學科知識與政府決策相結合，結合兩會期間的“入學”熱點，設置問題：“如果你是教育部的相關負責人，如何更好地解決進城務工子女就學問題？”在開展該討論任務之前，需要了解政府行使政治權力的程序、步驟和方式。使學生在實踐的過程中了解政府依法行政的嚴謹性、科學性，明白政府切實保障人民群眾的權利，推進民主法治社會的建設。

（四）學生自身要增強科學意識

“科技是第一生產力”，在科技發展迅速的今天，我們建設中國特色社會主義需要科技型人才，就需要突出對學生科學精神素養的培育。培育高中生科學精神素養首先要求學生自身要以正確的科學方法和科學態度對待基礎知識和基本技能，端正學習態度，多看書、多積累、多觀察，在學習和生活中不斷提高自身科學文化素質;其次，高中學生要在科學閱讀中了解科學精神的內涵，在學習英雄模范當中接受科學精神的熏陶，在不斷實踐體驗當中提高科學精神素養;最后，高中生還應具備理性懷疑精神、勇于探索精神、終身學習精神，為建設更好的國家和社會做出自己的貢獻。

結束語

科學精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規范。高中思想政治課程致力于培育學生科學精神這一學科核心素養，培養富有科學精神和社會責任感的創新青年科學家。對高中學生科學精神素養的培育有助于增強他們對科學求真求實的態度，豐富他們的精神世界，促進他們的全面發展。培育高中學生科學精神素養是思想政治學科一個長期的教育過程，需要教師、學生的共同努力。

參考文獻

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