小組合作學習模式在初中數學教學中的應用

王秀紅

摘要：小組合作模式在教學方面具有很多的優勢，它很大程度的改變了學生被動學習的現狀，讓學生有更多的時間進行思考與思維拓展，促使學生成長為立思考的個體。鑒于小組合作的種種優勢，小組合作的學習模式被應用于初中數學教學中。這主要是由于小組合作學習與新課標理念以及數學的教學方向相符合。數學的抽象性，探究性決定了必須要讓學生更多的參與數學教學才能真正的掌握數學知識。下面針對小組合作學習模式在初中數學教學中的應用展開探究。

關鍵詞：小組合作;初中階段;數學教學;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-015

初中階段的數學相比于小學數學更加深入，對于學生以及教師教學都有了更高的要求。初中數學的教學也為高中數學的學習奠定基礎，對于其他理科的學習有著極大的促進作用。因此初中數學教學的重要性是不言而喻的。由于數學教學本身的一些特點，也由于當今教學環境教學壓力的影響。當今數學教學也面臨重重困難，學生思維的局限性，學習的機械性都很大程度影響著數學教學的開展。因此，教師還是要不斷進行教學創新，利用新興的教學方式來帶動學生進行學習。

一、探究小組合作應用的意義與出現的問題

1.1探究小組合作應用于數學的意義

一是小組合作教學的應用讓學生可以跳出傳統的教學，從而讓學生能夠更多的獨立進行思考，帶動課堂氛圍。小組合作教學強調讓學生通過合作的方式來解決問題，在這個過程中學生你一言我一語，可以更好的帶動課堂的節奏與氛圍，同時這也有利于學生表達自己的觀點，讓學生更多的參與課堂。二是小組合作的教學模式有利于培養學生的團體意識，小組合作學習關鍵在于“合作”。當今社會家庭中一般最多有兩個孩子，這在一定程度上助長了學生的自我意識。小組合作的學習方式讓學生通過合作來解決問題，這有利于學生形成良好的合作意識。

1.2探究小組合作教學在數學教學中出現的問題

一是出現了學生參與度十分不均勻的現象，由于教學是以小組的教學形式進行開展，這也就導致教師在進行教學時很難對學生進行兼顧。在討論解決教師提出的問題式，小組教學中也通常會出現一些與教學不相關的內容。其次在小組教學進行評價獎勵的環節，教師往往重團體，輕個人。長期的發展使得部分學生渾水摸魚，而那些真正積極思考的學生卻被忽視，這嚴重打擊了學生的學習積極性。

二、探究小組合作教學模式在初中數學中的應用

2.1優化學習方式，進行合理分組

小組合作學習模式很好的優化了學習的方式，對于數學教學有著十分的積極的作用。小組合作學習打破了教師一人唱獨角戲的禁錮，但是也要注意在開展教學中學習參與力度不均的問題。教師要認識到學生本身存在差異，不同學生認知水平學習能力都有所差異，這就導致了在開展小組合作教學中部分學生不能很好的進行參與。教師應當主張小組學習中形成一良好的合作關系，同時又互相監督。必要時，針對不同的教學情境，教師可以依照情況多次進行分組。

比如教師在教學人教版九年級上冊概率初步的內容時，教師可以讓學生小組進行一些實驗，先自行探究結論。教師要合理安排小組成員，讓實驗課程有計劃有組織的進行，小組成員分配應該保證每個小組中既有能力稍強的學生，也有能力稍差的學生，這其中小組長應該積極指導，讓學生可以彼此配合，更好的促進數學教學。需要注意的是，在開展不同的教學內容時，教師可以采取不同的分組措施進行教學，比如在教學二元一次方程的內容時，教師可以采取分層教學的方式，能力較高的同學為一個層次，能力較低的學生分為另一個層次。對于兩個層次的學生開展不同層次的教學內容。

2.2結合教學實際，加強學生情感教學

在開展小組教學中，教師常常對整個小組進行評價，而忽視了個人的努力。面對這一現狀，教師必須積極做出改變。針對于小組合作教學更多參與的學生，教師應當積極鼓勵表揚。針對于小組合作學習活躍度不高的學生，教師也要積極關注，多了解學生，以便于教師更多的進行引導教學。

比如教師在教學九年級上冊圓的教學內容時，學生就點和圓，直線與圓的位置關系展開了激烈的討論。小組成員你一言我一組。但是在小組討論中難免有學生的參與度不是很高，不能很好的參與討論。教師應當高度重視，積極了解這個學生的情況，鼓勵這個學生積極發言。通過這樣的方式，學生個體可以得到更多的關注，那些表現積極的學生會更加積極。也有利于促進那些不積極的學生更多的參與進來。

結束語

小組合作的學習模式與新課標的理念相符，也符合數學教學的發展理念。小組合作的教學方式很大程度促進了數學的教學，也解決了數學發展中的諸多問題。比如它解決了學生對于數學的學習不是十分感興趣，對于數學的學習有距離感等問題。不過需要注意的是在實行小組合作學習中，學生為存在參與度參差不齊等問題。在以往的教學中教師也往往重團隊，而輕個人。針對這一現狀，教師應該對于學生個體給予更多的關注，鼓勵表揚那些積極參與的學生，也鼓勵引導那些參與度不高的學生更多的參與到課堂中去。

參考文獻

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