核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略

袁亞玲

摘要：隨著數(shù)學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，教育工作者將數(shù)學(xué)運(yùn)算能力作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的一個(gè)維度。所以，在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要應(yīng)用多樣的策略培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步地發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下;小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)運(yùn)算能力;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-233

引言

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此，教師在小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)中具有重大作用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中通過(guò)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生了解運(yùn)算，通過(guò)解題和數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高運(yùn)算能力。小學(xué)生還沒(méi)有形成定性的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視小學(xué)生的思維發(fā)散問(wèn)題，在最終答案正確的情況下，不只是參考答案的做題方式正確，學(xué)生思維發(fā)散所形成的做題模式同樣正確，教師不可定性教學(xué)，讓學(xué)生有思維發(fā)散的空間，這樣也有利于數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

一、運(yùn)算能力對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)有三大基本能力，分別是運(yùn)算能力、思維能力和空間想象力，而運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)最重要的能力，是書(shū)寫(xiě)綜合能力的具體表現(xiàn)。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必備技能，運(yùn)算能力在一定程度上決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，如果學(xué)生的運(yùn)算能力比較差，就很難在有限時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出正確的答案，考試時(shí)題目答不完，即使匆忙地寫(xiě)完題目，正確率也很低，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。到了高年級(jí)，數(shù)學(xué)問(wèn)題越煩瑣，高年級(jí)的數(shù)學(xué)重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，但數(shù)學(xué)思維能力的強(qiáng)弱與運(yùn)算能力成正比，學(xué)生的運(yùn)算能力不合格，會(huì)給以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響，學(xué)生也失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算就是整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的加減乘除的運(yùn)算，在低年級(jí)階段以整數(shù)的運(yùn)算能力為主，所以教師在低年級(jí)階段要抓好學(xué)生的運(yùn)算能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略

（一）結(jié)合生活事例，引發(fā)學(xué)生運(yùn)算興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)大多來(lái)源于日常生活之中，將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)入到課堂教學(xué)之中，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題的運(yùn)算興趣，還能提高學(xué)生的計(jì)算效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在三年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》的教學(xué)中，這是關(guān)于通過(guò)不同位置觀察物體形狀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，考慮到學(xué)生能正確觀察物體并指出物體的正面、反面和側(cè)面。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)算興趣，筆者利用多媒體投影技術(shù)，將生活中的相關(guān)事例以電子圖像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，如小轎車(chē)、小玩偶、大卡車(chē)、桌子、電視機(jī)等，讓學(xué)生通過(guò)不同角度的視覺(jué)觀察，分辨出相應(yīng)的位置和物體形狀。學(xué)生看到生活中物品后，紛紛舉手回答問(wèn)題，積極踴躍地參與到課堂問(wèn)答之中，有助于提升學(xué)生的運(yùn)算效率。

（二）運(yùn)算結(jié)合題目，逐步加深難度

數(shù)學(xué)運(yùn)算一般運(yùn)用于解決具體的問(wèn)題，而不是單單的數(shù)字之間的運(yùn)算。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力時(shí)，一定要注重對(duì)具體問(wèn)題解題中用到的運(yùn)算。學(xué)生出眾的運(yùn)算能力不只是指可以快速地運(yùn)算，還能夠從復(fù)雜的題目里面找到解題關(guān)鍵，再使用運(yùn)算能力解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)題目有很多，但是代表性題目卻是不多的，而每一種運(yùn)算都有其代表性題目，學(xué)習(xí)其代表性題目了解透徹就可以舉一反三。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)代表性題目的講解，使學(xué)生從中掌握運(yùn)算能力，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也可以從這些代表性題目中學(xué)到解題思路，從而輕松地提高運(yùn)算能力。在代表性題目的學(xué)習(xí)中，要注意逐步提高題目難度，從而讓學(xué)生一步一步地提高運(yùn)算能力。小學(xué)生容易注意力不集中，但是想象力豐富，求知欲強(qiáng)，比較活潑。因此小學(xué)教師在數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)中，不能只注重題目的難易程度，更要注重題目的趣味性，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）開(kāi)展互檢活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)算意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)做好“錯(cuò)題集”的使用活動(dòng)，不僅能幫助學(xué)生深刻認(rèn)清錯(cuò)誤產(chǎn)生的具體原因，還能使學(xué)生在不斷翻閱和思考中夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化意識(shí)，這對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的提升具有積極作用。同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展分享活動(dòng)，讓學(xué)生將“錯(cuò)題集”進(jìn)行傳閱與分享，有助于豐富學(xué)生的錯(cuò)題類(lèi)型，提高學(xué)生的識(shí)錯(cuò)能力。此外，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行兩兩互檢、小組批改等活動(dòng)，讓學(xué)生做“小老師”，這不僅加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，還使學(xué)生在批改、互檢的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解本質(zhì)，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的解析思維和運(yùn)算能力。

（四）注重習(xí)慣，保證運(yùn)算效率

運(yùn)算習(xí)慣的有效培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生正確把握題干，認(rèn)真分析題意，從而做到理清運(yùn)算順序;靈活運(yùn)用、高效計(jì)算的運(yùn)算效果。首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。在計(jì)算活動(dòng)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“一看二想三計(jì)算”的運(yùn)算流程，第一，看清題中的數(shù)字和數(shù)量關(guān)系，第二，思考先后順序和計(jì)算方法，第三，認(rèn)真計(jì)算，清晰列式。其次，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算是每一項(xiàng)計(jì)算的必要步驟，不僅能檢查計(jì)算順序是否正確、計(jì)算條件是否清晰，還能保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。最后，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。清晰無(wú)誤的計(jì)算數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)可以幫助學(xué)生更為高效地進(jìn)行驗(yàn)算活動(dòng)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，要注意引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生正處于思維形成階段，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力時(shí)，要注意以上幾點(diǎn)，更要重視學(xué)生解題思維的形成，以免學(xué)生形成錯(cuò)誤的解題思維，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

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