初三化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析

王曉英

摘要：初三化學(xué)是在結(jié)合以往學(xué)生對化學(xué)的基礎(chǔ)認(rèn)知上，來進(jìn)行的較為基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)，原本就是主要以趣味性為主，以許多實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式，以此來讓學(xué)生先從實(shí)驗(yàn)中初步了解化學(xué)，然后再進(jìn)行深入的了解。在初三階段，利用有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式，可以最大限度地提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，還可以營造一種積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，從某種程度上也革新了教育模式。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué);化學(xué)教學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);應(yīng)用探析

引言：

在初三階段，化學(xué)原本就是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，來讓學(xué)生喜歡學(xué)化學(xué)。基于某種方式，才讓學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)和理論知識充分的結(jié)合在一起。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，另外一方面，可以強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中的動(dòng)手操作能力，在操作的過程中獲取知識，是一種非常好的方式。

一、傳統(tǒng)化學(xué)的劣勢和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，往往是建立在教材基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上來進(jìn)行講授的。這個(gè)基礎(chǔ)知識，對于學(xué)生來說是全新的。所以在通過口頭講述的過程中，難免就會(huì)較為單一，有些學(xué)生在理解方面也會(huì)較為晦澀，尤其是涉及到某些化學(xué)元素，在記、背化學(xué)元素的同時(shí)，又要進(jìn)行一些化學(xué)公式的記憶和背誦，而有些化學(xué)元素的反應(yīng)過程又較為相似，如果只是通過口頭講述的方式，就會(huì)讓學(xué)生對某些至關(guān)重要的基礎(chǔ)理論產(chǎn)生混淆，這樣不利于他們在今后對化學(xué)深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

從教師的角度來講，利用實(shí)驗(yàn)的方式，可以手把手地教會(huì)學(xué)生一些基礎(chǔ)知識，展示最核心的化學(xué)方程式的反應(yīng)的過程。通過實(shí)踐來教授，會(huì)讓課堂的講解更加的深入;對于學(xué)生來講，通過實(shí)驗(yàn)的方式來了解，可以讓他們對一篇科目中的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)得更加清楚，尤其是對某些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來講，通過實(shí)驗(yàn)更能讓他們夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識。

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用探析

讓學(xué)生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的

很多學(xué)生由于第一次接觸的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，覺得他十分的新鮮有趣，所以在完成的時(shí)候，就容易忘記我們最開始做實(shí)驗(yàn)的目的，而沉浸于玩樂中這樣容易本末倒置。所以在一節(jié)實(shí)驗(yàn)課開始的前5到10分鐘，教師一定要將這一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的目的向?qū)W生們表達(dá)清楚，也讓學(xué)生能夠在自己的筆記本上記錄出來，這樣可以讓他們帶著目的來完成實(shí)驗(yàn)。有目的進(jìn)行的話，更能夠激發(fā)起他們的挑戰(zhàn)欲望，而不是只沉浸于實(shí)驗(yàn)中五顏六色的化學(xué)材料中樂不思蜀。例如，初三化學(xué)中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)《潔凈的染料——?dú)錃狻罚紫龋枰罋錃獾男再|(zhì)，包括它的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，然后要確定它燃燒的過程和產(chǎn)物，最重要的是，要樹立起環(huán)保意識。帶著明確的目的來學(xué)習(xí)，會(huì)提高效率。

循序漸進(jìn)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格地按照教材中所陳列的條目循序漸進(jìn)進(jìn)行，就是首先要進(jìn)行一些最簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。雖然這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)看似較為簡單。有些學(xué)生僅僅看著課本上化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展示，也能夠想到自己也可以操作完成，但即便如此，仍然是要進(jìn)行實(shí)際操作的，因?yàn)檠劬戳撕芏啾椋疾蝗缬H手來實(shí)操一遍，更為行之有效。在首先操作了一些較為簡單的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能循序漸進(jìn)地，逐步加步驟去完成一些稍微有一點(diǎn)點(diǎn)難度的實(shí)驗(yàn)。教師在教育教學(xué)的過程中，要充分地把控學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏來設(shè)定實(shí)驗(yàn)課程，從而最大限度地讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)。

（三）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)都不是只有一個(gè)人就可以完成的。這個(gè)時(shí)候，就是要對一個(gè)班級進(jìn)行分組。在分組的時(shí)候，也是有一定的科學(xué)講究，可以將某些在化學(xué)學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出來優(yōu)勢的學(xué)生，和一些在化學(xué)方面會(huì)有薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)生分配在一起，讓他們合作共同完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。

與此同時(shí)，在不同的實(shí)驗(yàn)小組中，每個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任都要分清楚。比如說，有些學(xué)生主要是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的，而有些學(xué)生主要是在實(shí)驗(yàn)的過程中，不斷地記錄數(shù)據(jù)的，每個(gè)人都會(huì)有自己的職責(zé)。只有通過合作的方式，才能夠?qū)⒁还?jié)實(shí)驗(yàn)課做好，在做好的基礎(chǔ)上，才能夠充分展現(xiàn)他的趣味性。

（四）要充分激發(fā)學(xué)生的想象力

有些實(shí)驗(yàn)并不是一蹴而就的，而是可以通過許許多多的方式來完成的。也許課本上為你講述是這樣的過程來制取某種元素，但是學(xué)生通過思考，發(fā)現(xiàn)還有其他方式，也許是更簡潔的方式，可以制取某種元素。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就可以將自己的想法提出來，利用不同的方式來完成。

我們在課堂上學(xué)習(xí)的最終目的，其實(shí)也是對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。在創(chuàng)新的過程中，通常也增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，因?yàn)檫@就像是一個(gè)迷宮一樣，我們想到達(dá)終點(diǎn)，必須要不停地找路，有的人走的是彎路，有的人可以找到捷徑，而在找路的過程中，通過探索多種方式來完成，最終的結(jié)果是可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)也增添了更多的樂趣。

（五）將理論聯(lián)系與生活實(shí)際

化學(xué)實(shí)驗(yàn)從來都不是孤立存在的。他是與我們生活的一切事物息息相關(guān)的。它在某種程度上也幫助我們更了解生活中有些自己難以理解的事情。比如說，用小蘇打去污垢等等。那些在廚房里的小妙招可能見過，但是從來不了解它們的原理。如果將它們引入實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行觀察的話，可以讓學(xué)生更能了解生活中所發(fā)生的一些事情，這樣也可以最大限度地讓他們將化學(xué)以及生活進(jìn)行有效地聯(lián)系起來。

三、結(jié)束語

綜上所述趣味性的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)首先應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教育的桎梏，充分的挖掘資源最大限度地以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，我然后將他最有趣味性的一面展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。在此基礎(chǔ)上也充分的挖掘了學(xué)生的能力。對于他們化學(xué)核心素養(yǎng)的提高，也做出了巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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李琳. 趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）， 2017， 000（001）：73.