互聯網與網絡多媒體背景下高校聲樂教學中的應用

譚亞平?張偉

摘要：在互聯網與網絡多媒體的背景下，合理應用互聯網與網絡多媒體應用于高校聲樂教學中，不僅可以豐富聲樂教學教師的教學資源，激發學生的學習興趣，優化高校聲樂課堂教學模式，幫助學生全面發展。同時，高校聲樂教學信息化建設作為重要的大學生情感教育和精神教育之一，可以幫助課堂豐富、生動，提高教師教學質量。因此，本文主要對基于互聯網與網絡多媒體在高校聲樂教學中的應用進行研究分析，旨在運用互聯網與網絡多媒體創新高校聲樂教學模式，為以后類似的研究提供一定的參考建議。

關鍵詞：互聯網平臺;網絡多媒體;高校聲樂;教學應用

引言：

伴隨著深化素質教育改革的推進，高校聲樂教學中運用互聯網與網絡多媒體來創新教育模式，借助互聯網與網絡多媒體在培養學生的心理素質和價值觀的優勢，讓高校聲樂教學中開展聲樂教學質量得到保障，實現高校生全面健康的發展。同樣，在高校聲樂教學過程中，網絡多媒體的應用，不僅可以關注聲樂教學下學生的聲樂素質，同時借助聲樂教學信息化建設，對學生基礎知識與專業學習進行分析，從而引導學生加強能力與素質建設，以保障高校學生的健康發展。在高校聲樂教學上，根據學生個體發聲訓練的差異性，開展相適應的互聯網平臺教學，讓學生對于聲樂學習能夠處于積極的狀態，以此讓學生能夠愛上高校聲樂教學。因此，在高校聲樂教學中，對教學模式的信息化建設進行研究分析顯得尤為重要。

1、高校聲樂教學現狀

在我國高校聲樂教學中，當前存在以下兩點問題。其一，課程教學單一，教學模式固化。在當前高校聲樂教學中，教師對于學生開展的聲樂課堂教學中，主要是對學生的樂理通用知識與基礎表演進行教學，對于能力相關的教學實踐活動開展較少，導致實際的課堂教學模式相對單一，教學知識點存在陳舊問題。而在學生的學習過程中，實際的發展體系與能力培養存在差異，導致學生的聲樂學習差異性較大，聲樂歌唱表演能力不足。該類問題的出現主要是教師對于學生聲樂課程的自主學習能力培養不足，同時對于學生學習能力教學培養不夠，從而造成聲樂教學質量得不到有效保障;其二，學生學習主體的忽視問題。我國聲樂教學模式創新不足，其主要原因是教師的教學觀念的影響，由于部分教師缺乏互聯網技術運用能力，無法將聲樂理論與實踐相結合，為聲樂專業學生提供多元化的課程教學。教師教學以聲樂教材知識為主，主要對學生的聲樂理論與歌唱表演進踐教學，在教學上忽視學生對聲樂學習和心理狀態的興趣，課堂教學內容創新不足，對學生學習興趣的分析不夠，使得大學生缺乏對聲樂的認知和理解。同時，教師自身專業化發展意識不足，導致實際的教學上留給學生的實踐時間不夠，對學生學習能力培養教育的不重視，導致學生實際學習問題得不到及時的引導，進而影響了高校聲樂教學質量。

2、互聯網與網絡多媒體在聲樂教學的應用優勢

在高校聲樂教學中，利用互聯網和網絡多媒體創新教學模式，不僅可以有效提高課堂準備環節和聲樂教學的課堂準備環節和課外培訓環節，而且可以借助互聯網和網絡多媒體，激發大學生對聲樂學習和歌唱表演的興趣。因此，互聯網與網絡多媒體應用到高校的聲樂教學上，其優勢重點體現在以下三個層面：

其一，優化改革體系。在互聯網與網絡多媒體的運用上，能夠對現有的高校聲樂教學體系改革進行優化，在現有的發展改革路徑上，互聯網與網絡多媒體的應用，不僅能夠加快多樣化聲樂教學內容的建設，通過關注學生的學習過程，提升聲樂教學的育人價值。同時在改革上，重視互聯網與網絡多媒體的信息化教學價值，借助信息技術來提升聲樂知識技巧的教學效果，對學生的成長的關注，能夠推動高校聲樂教學質量的進一步提升。

其二，加強學生聲樂素質教育。互聯網與網絡多媒體在聲樂教學中應用，能夠進一步強化學生聲樂素質教育，通過對學生聲樂演唱過著中存在的不良情緒或者表演能力較弱的層面進行引導，有助于學生自信心的建立，加強學生的教學過程，從而為學生的學習與發展提供保障，在聲樂教學上，運用互聯網與網絡多媒體來創新教學模式，關注學個個體的發聲訓練技巧與積極情感層面，在教師上滿足學生個體發展需求，構建良好的學習環境，從而讓學生在學習或者演唱過程中發揮最佳狀態。

其三，提升聲樂技巧訓練教學效果。在聲樂教學上，學生技巧訓練過程中，根據學生的個性發展與心理狀態，開展積極互聯網教學，對學生開展聲樂技巧訓練教學，從而提升學生的聲樂學習興趣實現善聲樂技巧訓練的教學模式的信息化建設，讓學生能夠有著充足的實踐進行訓練，減少聲樂學習的心理壓力，以此提升高校聲樂課堂教學效果。

3、互聯網與網絡多媒體在高校聲樂教學中應用策略

3.1互聯網與網絡多媒體創新教學內容

互聯網與網絡多媒體在高校聲樂教學中的應用，需要創新聲樂教學內容。在互聯網和網絡多媒體創新聲樂教學內容上，教師可以在聲樂教學設計和教學中，讓學生參與內容討論，在學生偏好的幫助下，互聯網和網絡多媒體網絡教師選擇合適的聲樂教學內容來創新教學環節，在聲樂教學課堂教學環節，讓學生參與教學內容的設計，提高聲樂教學的主導地位。

同樣，互聯網與網絡多媒體應用打破高校聲樂教學中，讓互聯網中包含的豐富的聲樂資源可以使課堂教學內容更加豐富。合理利用互聯網和網絡多媒體，突破傳統的聲樂教學內容和方法，可以有效地讓學生進入課堂討論和交流，優化課堂教學活動的環節。讓互聯網與網絡多媒體來創新高校聲樂教學的教學內容，基于高校聲樂教學的信息化減少，根據學生的實際情況和發展需要，明確聲樂課程教學目標，構建符合學生聲樂認知與專業技能發展的教學內容，加強對學生聲樂知識運用、呼吸節奏掌握、顱共振的情感指導教學，重視學生聲樂學習努力進展的鼓勵，以此提升高校聲樂教學活力，為高校學生的健康成長提供保障。

3.2互聯網與網絡多媒體創新教學模式

互聯網與網絡多媒體在高校聲樂教學中的應用，需要創新聲樂教學模式。在互聯網與網絡多媒體創新高校聲樂教學模式中，可以為學生的聲樂教學營造一個良好的學習環境，有助于提高聲樂教學的質量。互聯網和網絡多媒體的使用不僅可以創造良好的聲樂教學環境，還可以幫助學生養成良好的學習習慣，加強聲樂知識的使用。借助互聯網和互聯網平臺上的網絡多媒體，高校聲樂教學模式可以將微課程教學和視頻教學應用于課堂教學。例如，利用互聯網平臺為學生創建有趣的聲樂教學課件，不僅可以滿足學生課堂知識學習的需求，提高教師的課堂教學效果，還可以在教學中鍛煉學生的心，幫助學生理解、發現和欣賞聲樂教學樂趣，提升學生的聲樂鑒賞能力。

同樣，互聯網和網絡多媒體中的視頻教學和微課程教學可以幫助學生在視頻信息傳遞中感受到聲樂教學的樂趣，幫助學生消除學習阻力，并通過聲樂教學來教授審美教育的視頻文檔，鼓勵學生多進行課外聲樂實踐，以此培養學生聲樂學習的自信。例如，對于比較學習能力較差的聲樂學生，教師不僅需要在課堂教學中指導學生的聲樂演唱技能，同時也要能夠借助互聯網學習平臺對學生進行教學，使學生能夠逐漸了解自己的聲樂學習中存在的問題，從而實現自身聲樂素養的強化。在日常的聲樂教學上，互聯網與網絡多媒體的應用，需要教師與學生一起參加聲樂培訓和聲樂現場表演練習，加強學生的聲樂基礎理論學習，通過歌唱表演實踐來打消學習過程中存在的消極動機，通過豐富聲樂教學模式，為高校學生的全面發展提供保障。

3.3完善高校聲樂教學體系

互聯網和網絡多媒體在高校聲樂教學中的應用，需要完善聲樂教學評價體系。在聲樂教學的實際發展中，互聯網和網絡多媒體的應用不僅要求教師結合教學的發展對學生進行動態評價，還要求教師使用互聯網和網絡多媒體作為聲音評價形式，評價學生參與聲樂教學的增長情況。完善的教學評價體系可以幫助教師了解學生聲樂學習的現狀，有助于聲樂教學工作的后續發展，并在教學評價的幫助下幫助完善高校聲樂教學體系。因此， 在高校聲樂教學中，教師需要根據課堂的實際情況進行綜合分析，從而制定相應的聲樂教學評價。只有當聲樂教學教師與學生的獨立評價和完善的互聯網和網絡多媒體教學評價體系相結合，才能更準確地對學生在課堂上的聲樂能力進行準確的綜合評價。同樣，教師合理運用互聯網與網絡多媒體，來對學生學習態度、歌唱能力與心理素質進行評定，通過加強學生的歌唱表演能力，從而為學生營造一個良好的學習環境。通過聲樂教學、情感交流和基本聲樂理論的教學訓練，挖掘出不同類型的聲樂人才。

結束語：

由此可見，在高校聲樂教學中，借助互聯網與網絡多媒體來開展聲樂教學顯得尤為重要。在當前的素質教育推進策略中，高校聲樂教學借助互聯網與網絡多媒體實現課堂教學創新，通過運用互聯網與網絡多媒體創新聲樂教學模式，來實現新理念、新技術，為高校學生全面發展奠定堅實的基礎。利用網絡互聯網與網絡多媒體豐富聲樂教學資源，讓學生的聲樂學習能夠突出傳統教學上時間的束縛，以此幫助學生提升聲樂核心素養，深化課堂教學內容，通過多方位的提升學生的心理素質與專業能力，以此提升高校聲樂教學水平，為學生的健康發展保駕護航。

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【本文系教育部2021年產學合作協同育人項目】項目名稱：基于互聯網教育模式下民辦高校聲樂教學創新研究