互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體背景下高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

譚亞平?張偉

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體的背景下，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用于高校聲樂教學(xué)中，不僅可以豐富聲樂教學(xué)教師的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化高校聲樂課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生全面發(fā)展。同時，高校聲樂教學(xué)信息化建設(shè)作為重要的大學(xué)生情感教育和精神教育之一，可以幫助課堂豐富、生動，提高教師教學(xué)質(zhì)量。因此，本文主要對基于互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用進行研究分析，旨在運用互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)模式，為以后類似的研究提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)平臺;網(wǎng)絡(luò)多媒體;高校聲樂;教學(xué)應(yīng)用

引言：

伴隨著深化素質(zhì)教育改革的推進，高校聲樂教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體來創(chuàng)新教育模式，借助互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和價值觀的優(yōu)勢，讓高校聲樂教學(xué)中開展聲樂教學(xué)質(zhì)量得到保障，實現(xiàn)高校生全面健康的發(fā)展。同樣，在高校聲樂教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用，不僅可以關(guān)注聲樂教學(xué)下學(xué)生的聲樂素質(zhì)，同時借助聲樂教學(xué)信息化建設(shè)，對學(xué)生基礎(chǔ)知識與專業(yè)學(xué)習(xí)進行分析，從而引導(dǎo)學(xué)生加強能力與素質(zhì)建設(shè)，以保障高校學(xué)生的健康發(fā)展。在高校聲樂教學(xué)上，根據(jù)學(xué)生個體發(fā)聲訓(xùn)練的差異性，開展相適應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)，讓學(xué)生對于聲樂學(xué)習(xí)能夠處于積極的狀態(tài)，以此讓學(xué)生能夠愛上高校聲樂教學(xué)。因此，在高校聲樂教學(xué)中，對教學(xué)模式的信息化建設(shè)進行研究分析顯得尤為重要。

1、高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

在我國高校聲樂教學(xué)中，當前存在以下兩點問題。其一，課程教學(xué)單一，教學(xué)模式固化。在當前高校聲樂教學(xué)中，教師對于學(xué)生開展的聲樂課堂教學(xué)中，主要是對學(xué)生的樂理通用知識與基礎(chǔ)表演進行教學(xué)，對于能力相關(guān)的教學(xué)實踐活動開展較少，導(dǎo)致實際的課堂教學(xué)模式相對單一，教學(xué)知識點存在陳舊問題。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，實際的發(fā)展體系與能力培養(yǎng)存在差異，導(dǎo)致學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)差異性較大，聲樂歌唱表演能力不足。該類問題的出現(xiàn)主要是教師對于學(xué)生聲樂課程的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足，同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力教學(xué)培養(yǎng)不夠，從而造成聲樂教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障;其二，學(xué)生學(xué)習(xí)主體的忽視問題。我國聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新不足，其主要原因是教師的教學(xué)觀念的影響，由于部分教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用能力，無法將聲樂理論與實踐相結(jié)合，為聲樂專業(yè)學(xué)生提供多元化的課程教學(xué)。教師教學(xué)以聲樂教材知識為主，主要對學(xué)生的聲樂理論與歌唱表演進踐教學(xué)，在教學(xué)上忽視學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)的興趣，課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的分析不夠，使得大學(xué)生缺乏對聲樂的認知和理解。同時，教師自身專業(yè)化發(fā)展意識不足，導(dǎo)致實際的教學(xué)上留給學(xué)生的實踐時間不夠，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教育的不重視，導(dǎo)致學(xué)生實際學(xué)習(xí)問題得不到及時的引導(dǎo)，進而影響了高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。

2、互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在聲樂教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

在高校聲樂教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅可以有效提高課堂準備環(huán)節(jié)和聲樂教學(xué)的課堂準備環(huán)節(jié)和課外培訓(xùn)環(huán)節(jié)，而且可以借助互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體，激發(fā)大學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)和歌唱表演的興趣。因此，互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用到高校的聲樂教學(xué)上，其優(yōu)勢重點體現(xiàn)在以下三個層面：

其一，優(yōu)化改革體系。在互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體的運用上，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的高校聲樂教學(xué)體系改革進行優(yōu)化，在現(xiàn)有的發(fā)展改革路徑上，互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用，不僅能夠加快多樣化聲樂教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提升聲樂教學(xué)的育人價值。同時在改革上，重視互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體的信息化教學(xué)價值，借助信息技術(shù)來提升聲樂知識技巧的教學(xué)效果，對學(xué)生的成長的關(guān)注，能夠推動高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。

其二，加強學(xué)生聲樂素質(zhì)教育。互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在聲樂教學(xué)中應(yīng)用，能夠進一步強化學(xué)生聲樂素質(zhì)教育，通過對學(xué)生聲樂演唱過著中存在的不良情緒或者表演能力較弱的層面進行引導(dǎo)，有助于學(xué)生自信心的建立，加強學(xué)生的教學(xué)過程，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供保障，在聲樂教學(xué)上，運用互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體來創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)個個體的發(fā)聲訓(xùn)練技巧與積極情感層面，在教師上滿足學(xué)生個體發(fā)展需求，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)或者演唱過程中發(fā)揮最佳狀態(tài)。

其三，提升聲樂技巧訓(xùn)練教學(xué)效果。在聲樂教學(xué)上，學(xué)生技巧訓(xùn)練過程中，根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展與心理狀態(tài)，開展積極互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，對學(xué)生開展聲樂技巧訓(xùn)練教學(xué)，從而提升學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣實現(xiàn)善聲樂技巧訓(xùn)練的教學(xué)模式的信息化建設(shè)，讓學(xué)生能夠有著充足的實踐進行訓(xùn)練，減少聲樂學(xué)習(xí)的心理壓力，以此提升高校聲樂課堂教學(xué)效果。

3、互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用策略

3.1互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，需要創(chuàng)新聲樂教學(xué)內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)新聲樂教學(xué)內(nèi)容上，教師可以在聲樂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中，讓學(xué)生參與內(nèi)容討論，在學(xué)生偏好的幫助下，互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教師選擇合適的聲樂教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，在聲樂教學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，提高聲樂教學(xué)的主導(dǎo)地位。

同樣，互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用打破高校聲樂教學(xué)中，讓互聯(lián)網(wǎng)中包含的豐富的聲樂資源可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。合理利用互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體，突破傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)內(nèi)容和方法，可以有效地讓學(xué)生進入課堂討論和交流，優(yōu)化課堂教學(xué)活動的環(huán)節(jié)。讓互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體來創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，基于高校聲樂教學(xué)的信息化減少，根據(jù)學(xué)生的實際情況和發(fā)展需要，明確聲樂課程教學(xué)目標，構(gòu)建符合學(xué)生聲樂認知與專業(yè)技能發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，加強對學(xué)生聲樂知識運用、呼吸節(jié)奏掌握、顱共振的情感指導(dǎo)教學(xué)，重視學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)努力進展的鼓勵，以此提升高校聲樂教學(xué)活力，為高校學(xué)生的健康成長提供保障。

3.2互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)新教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，需要創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)模式中，可以為學(xué)生的聲樂教學(xué)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用不僅可以創(chuàng)造良好的聲樂教學(xué)環(huán)境，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強聲樂知識的使用。借助互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)平臺上的網(wǎng)絡(luò)多媒體，高校聲樂教學(xué)模式可以將微課程教學(xué)和視頻教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生創(chuàng)建有趣的聲樂教學(xué)課件，不僅可以滿足學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)的需求，提高教師的課堂教學(xué)效果，還可以在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的心，幫助學(xué)生理解、發(fā)現(xiàn)和欣賞聲樂教學(xué)樂趣，提升學(xué)生的聲樂鑒賞能力。

同樣，互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體中的視頻教學(xué)和微課程教學(xué)可以幫助學(xué)生在視頻信息傳遞中感受到聲樂教學(xué)的樂趣，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)阻力，并通過聲樂教學(xué)來教授審美教育的視頻文檔，鼓勵學(xué)生多進行課外聲樂實踐，以此培養(yǎng)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的自信。例如，對于比較學(xué)習(xí)能力較差的聲樂學(xué)生，教師不僅需要在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的聲樂演唱技能，同時也要能夠借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生進行教學(xué)，使學(xué)生能夠逐漸了解自己的聲樂學(xué)習(xí)中存在的問題，從而實現(xiàn)自身聲樂素養(yǎng)的強化。在日常的聲樂教學(xué)上，互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用，需要教師與學(xué)生一起參加聲樂培訓(xùn)和聲樂現(xiàn)場表演練習(xí)，加強學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，通過歌唱表演實踐來打消學(xué)習(xí)過程中存在的消極動機，通過豐富聲樂教學(xué)模式，為高校學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

3.3完善高校聲樂教學(xué)體系

互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，需要完善聲樂教學(xué)評價體系。在聲樂教學(xué)的實際發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用不僅要求教師結(jié)合教學(xué)的發(fā)展對學(xué)生進行動態(tài)評價，還要求教師使用互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體作為聲音評價形式，評價學(xué)生參與聲樂教學(xué)的增長情況。完善的教學(xué)評價體系可以幫助教師了解學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，有助于聲樂教學(xué)工作的后續(xù)發(fā)展，并在教學(xué)評價的幫助下幫助完善高校聲樂教學(xué)體系。因此， 在高校聲樂教學(xué)中，教師需要根據(jù)課堂的實際情況進行綜合分析，從而制定相應(yīng)的聲樂教學(xué)評價。只有當聲樂教學(xué)教師與學(xué)生的獨立評價和完善的互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)評價體系相結(jié)合，才能更準確地對學(xué)生在課堂上的聲樂能力進行準確的綜合評價。同樣，教師合理運用互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體，來對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、歌唱能力與心理素質(zhì)進行評定，通過加強學(xué)生的歌唱表演能力，從而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過聲樂教學(xué)、情感交流和基本聲樂理論的教學(xué)訓(xùn)練，挖掘出不同類型的聲樂人才。

結(jié)束語：

由此可見，在高校聲樂教學(xué)中，借助互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體來開展聲樂教學(xué)顯得尤為重要。在當前的素質(zhì)教育推進策略中，高校聲樂教學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體實現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，通過運用互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式，來實現(xiàn)新理念、新技術(shù)，為高校學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富聲樂教學(xué)資源，讓學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)能夠突出傳統(tǒng)教學(xué)上時間的束縛，以此幫助學(xué)生提升聲樂核心素養(yǎng)，深化課堂教學(xué)內(nèi)容，通過多方位的提升學(xué)生的心理素質(zhì)與專業(yè)能力，以此提升高校聲樂教學(xué)水平，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護航。

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【本文系教育部2021年產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目】項目名稱：基于互聯(lián)網(wǎng)教育模式下民辦高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新研究