構(gòu)建高品質(zhì)高中數(shù)學課堂教學的策略分析

張國強

【摘要】學生在學習高中數(shù)學知識時，常常會采用死記硬背的學習方式，完成對于公式、概念等內(nèi)容的記憶，因而他們并不能夠?qū)崿F(xiàn)對于知識的靈活應用。為了能夠解決這一問題，教師在開展教學活動的過程中，可以通過創(chuàng)設和諧的師生關系、巧用多媒體設備、引導學生在思考中學習，促使學生能夠高中數(shù)學學習的過程中，并且實現(xiàn)個人的快速發(fā)展，這對于提高學生的學習質(zhì)量有著重要的幫助。本文圍繞構(gòu)建高品質(zhì)高中數(shù)學課堂教學的策略分析展開論述，希望對大家有所幫助。

【關鍵詞】高中數(shù)學;高品質(zhì)課堂;構(gòu)建策略

前言：

作為師生交流的主要場所，課堂能夠充分調(diào)動學生的思維，促使學生在學習的過程中，以投入學習的方式，促使他們能夠激發(fā)對于數(shù)學學習的興趣，并且能夠?qū)ψ约旱臄?shù)學核心素養(yǎng)進行提升。因此，教師可以對課堂時間進行充分利用，促使學生能夠在教師的引導下，學習高中數(shù)學知識，提高自己的數(shù)學能力，使得學生在相應的教學模式中，增強自己的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

一、營造良好的師生交流氛圍

教師在開展高中數(shù)學教學的過程中，可以通過表達自己對學生的關愛，在同學生進行交流的過程中，流露出自己對于學生的重視，如此，學生才能夠做到信任教師，這對于構(gòu)建新型師生關系有重要的作用。同時，當學生能夠?qū)處煶浞中湃危麄儾艜⒆约旱膬?nèi)心想法告知教師，并且在學生遇到數(shù)學難題時，能夠沒有顧慮地同教師進行交流。而教師可以根據(jù)學生的真實想法和基本學習情況，調(diào)整自己的教學策略，促使學生能夠在數(shù)學學習的過程中，取得更為良好的數(shù)學學習成效，這對于構(gòu)建高品質(zhì)數(shù)學課堂有著重要的幫助。

教師在平常的交流過程中，可以從以下四個方面構(gòu)建新型師生關系：第一，認真地聆聽學生講述的內(nèi)容，并予以一定的正面的反饋，讓學生能夠感受到他們同教師之間的溝通是有效的，因而他們會愿意在之后的班級生活中，堅持同教師進行有效溝通。第二，不可以區(qū)別對待學生，做到以同樣的標注，對待不同性格特點的學生。例如，對于觸犯班規(guī)的學生，教師可以采用同樣的懲罰方式，讓他們能夠在班級生活中，得到平等的對待。這也有助于學生端正自己的心態(tài)，削弱了部分學生的優(yōu)越感，促使他們能夠以更為謙卑的姿態(tài)，進行學習和生活，并且能夠促使他們在課堂學習的過程中，提高自己的課堂學習效果。第三，無論是在課堂交流的過程中，還是在課間交流的過程中，教師需要認真觀察學生的性格特點、認知水平等方面的情況，對于不同的學生，采用不同的方式進行溝通和交流，促進自己與學生之間的關系。同時，教師還可以充分關注學生的基本情況，根據(jù)對于學生基本情況的了解，和學生反饋的情況，對自己的教學策略進行調(diào)整。第四，教師可以明確自己的定位，并且以平等的態(tài)度，同學生進行交流，讓學生能夠發(fā)自內(nèi)心地尊重教師，相信教師。如此，學生才會更愿意同教師進行交流，并且利用課堂時間，踴躍回答教師的提問，這有助于提高課堂教學的效果，構(gòu)建高品質(zhì)數(shù)學課堂有著重要的意義。

二、以多媒體技術創(chuàng)設教學情境

由于高中數(shù)學內(nèi)容中，有相當一部分的概念是抽象而難以理解的，因而部分學生在學習的過程中，常常會因為數(shù)學學習上的難度，而漸漸失去了學習數(shù)學的熱情，這對于構(gòu)建高品質(zhì)數(shù)學課堂是不利的。信息技術的發(fā)展，為解決這一問題提供了方案，教師可以通過應用多媒體設備的方式，充分激發(fā)學生的學習熱情，促使學生能夠享受數(shù)學學習帶來的樂趣。

例如在教學《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》的過程中，教師可以應用信息技術，播放三角函數(shù)的視頻教學內(nèi)容，讓學生能夠在信息技術的輔助下，融入到相應的情境中，并且能夠通過充分調(diào)動自己的視覺和聽覺的方式，從感性上，了解三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)。之后，教師可以向?qū)W生進行提問，讓他們根據(jù)信息技術教學視頻，大致講述自己的觀后感，促使他們能夠在總結(jié)的過程中，增強自己的課堂學習體驗，這對于構(gòu)建高品質(zhì)數(shù)學課堂有著重要的幫助。教師可以繼續(xù)通過PPT展示的方式，對有關三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)的概念性內(nèi)容進行講解，促使學生通過小組討論的形式，嘗試理解三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)。然后，教師可以在白板上，應用多媒體技術的書寫功能，繪畫出三角函數(shù)的圖像，并且鼓勵學生根據(jù)圖像，對相應性質(zhì)的正確與否進行判斷，促使學生能夠在題目作答時，把握“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”。在此基礎上，教師可以讓學生通過自己的計算能力，作答一系列的題目，促使他們能夠進一步學習三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)的內(nèi)容，這對于構(gòu)建高品質(zhì)數(shù)學課堂有著重要的意義。

三、鼓勵學生展開課后反思

高中數(shù)學教材中的內(nèi)容，都是經(jīng)過整理和提煉的，如果學生在學習的過程中，不對其進行深入思考，那么，他們便不能夠?qū)W習到數(shù)學的精髓內(nèi)容。因此，教師需要在教學的過程中，引導學生進行思考，促使他們能夠通過自己的消化和吸收，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷儆谧约旱臇|西，這對于構(gòu)建高品質(zhì)數(shù)學課堂有著重要的意義。當然，由于能力上的問題，學生的理解，可能與實際情況會有一定的偏差，因此，教師可以在課堂上，予以他們充分的時間和充足的機會，對自己的學習成果進行檢驗。而在實踐的過程中，教師可以輔助他們對自己的問題進行修正，促使他們加深對于知識的理解，這對于構(gòu)建高品質(zhì)數(shù)學課堂有一定的幫助。例如，教師可以輔助學生開展做題練習的方式，幫助學生在數(shù)學學習的過程中，取得良好的數(shù)學學習成效。或者，教師可以根據(jù)教學的重點知識，通過收集一些練習題，讓學生能夠應用便捷的途徑，檢驗自己的學習成果，在實踐的過程中，對自己的學習成果進行一定的補充，這對于構(gòu)建高品質(zhì)數(shù)學課堂有一定的意義。

總結(jié)：

總而言之，如果想要構(gòu)建高品質(zhì)數(shù)學課堂，教師可以從營造良好的師生交流氛圍、巧用多媒體設備創(chuàng)設教學情境、引導學生進行深入思考這三個方面，并且根據(jù)實際教學情況，對自己的教學策略進行完善，促使學生能夠在數(shù)學學習的過程中，激發(fā)自己的學習熱情，提高自己的學習質(zhì)量，讓學生能夠享受數(shù)學學習的過程，并且能夠增強自己的數(shù)學學習體驗，這對學生的終身發(fā)展有著重要的作用。

參考文獻：

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