創新精神和創造能力融入美術慧學課堂的路徑研究

曾吉群

摘? 要：美術作為一門飽含創新與美學的學科，能夠充分鍛煉學生的創造力和創新能力。在小學美術課堂上，應當以激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力為教學目標，教師在進行課堂教學時應當積極發揮引導作用，讓學生不斷發揮想象力，最大程度地挖掘自身的創新能力。

關鍵詞：創新精神;創造能力;小學美術;慧學課堂

慧學課堂的含義是在課堂教學中將學生作為課堂主體，教師扮演引導性和服務性角色。積極關注學生的學習狀態，在知識教授時重點培養學生的創新品質，培養學生的自主學習能力。并以此為教學目標開展各項教學活動，培養學生的全面發展。

一、實施愛的教育，培養學生良好的學習品質

教育的對象是人，所以在進行教育的過程中要充分體現人文精神，灌輸愛的理念。想要培養學生養成良好的學習品質，教師的培養方式有很大的影響，只有教師從內心對學生進行關心，了解他們的精神需要和精神訴求，才能夠培養溫馨和諧的師生關系，鼓勵學生的自主學習能力。教師要在這個過程中尊重孩子的各項發展，采用鼓勵式語言幫助他們進行學習探索，為學生的學習能力的提高提供精神基礎。

二、教育貼近生活，培養學生的社會實踐能力

在應試考試的壓力下，大部分學校的教育往往與社會生活相隔離，只存在理論上的研究和記憶，這種教學模式必定引來教師對學生死記硬背學科知識的要求。想要提高學生的學習效率和學習質量，讓學生真正地了解和掌握所學知識，就要對學生進行生活教育。要讓學生了解受教育的目的，即改變現實生活。所以在教學中，教師應當引領孩子從課中走出來，走向社會生活和大自然，開闊學生的視野，從生活中汲取綜合知識，提高自己的綜合素質。

三、尊重學生的主體地位，培養學生自主學習能力

興趣是最好的老師，只有培養學生的學習興趣，才能夠讓學生更好地發揮自己的創造潛力和創新精神。想要培養學生的創新能力，就需要對現有的課堂角色進行轉變，傳統的教學課堂中學生處于被動接受知識的角色，在學習上缺乏主動性，久而久之會打擊其求知熱情。因此在課堂教學中，教師應當積極主動地轉變雙方角色，將學生作為課堂的主體，為他們留下表達和思考的空間，培養學生自主學習能力，從而發掘他們的創造潛力和創新精神。

四、結語

慧學課堂致力于打造靈活創新和充滿活力的課堂，注重讓學生積極主動地融入課堂中來，用充滿熱情的態度去探索知識，不斷發揮想象力，充分發掘自身的創新能力。只有這樣才能讓學生在未來成為國家和社會所需要的人才。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

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