探討高中數學教學如何培養學生的創新素養

李霖

摘要：在高中數學學科的教學過程中，培養學生創新素養最主要的方法是要在課堂教學活動中鍛煉學生的自主創新能力，而學生開展自主創新活動的基礎是要在數學學科的課堂教學過程中，通過教師有效的問題啟發和引導教學才能順利開展的。在高中數學教學中，培養學生的創新素養，其實就是將以往傳統的課堂教學模式轉變為以學生為主體，在教師的合理引導下，讓學生充分獨立自主地進行相關數學問題探究的一種課堂教學模式。接下來，筆者將在查閱大量相關“高中數學教學中培養學生創新素養教學策略”理論文獻的基礎上，結合自身多年的實踐教學經驗，在簡要分析培養高中生創新素養基本原則的基礎上，淺析在高中數學教學中培養學生創新素養的有效策略，以希求能夠為廣大高中數學教育教學工作者提供一些合理的教學借鑒。

關鍵詞：高中數學；創新素養；培養策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0044

數學學科在高中教育階段中，既是一門基礎性學科，也是一門關鍵性學科。數學學科教育教學的目的，不僅要讓學生掌握基礎的數學知識，為今后數學學科的探索學習打下夯實的基礎，更重要的是要培養高中生的邏輯思維能力和實踐探究能力，這對于今后他們在任何一門學科方面的學習都將起到至關重要的推動作用。隨著新課程改革工作在高中教育階段中的推進，如何改變高中教育階段數學學科以往傳統的課堂教學模式和教學策略，成為廣大高中數學教師重點研究的課題。教育改革的趨勢往往是緊跟社會發展的潮流的，當社會對所需人才的要求發生變化時，教育教學工作的側重點也要隨之發生改變，只有這樣才能為國家和社會培養出高素質人才。

一、培養高中生創新素養應該遵循的基本原則

1.從教師的角度思考創新素養的培養工作

我們作為與學生關系最為密切的一線教學教師，教育教學工作的重點在于培養國家和社會未來的領導者和推動者，因此，在開展一切課堂教學活動之前，首先，我們必須要提高自身的教學能力和教學水平，確保課堂教學活動能夠順利地開展；其次，我們還要以教材內容為基礎，進行深入的分析和探究，進而結合高中生的實際發展狀況設計相應的課堂教學方案。只有這樣，才能在課堂教學活動的過程中使教學策略能夠真正助力于對學生創新素養的培養。最后，我們還要準確地了解學生的實際學習水平和學習能力，并關注學生的興趣愛好，從而在不斷地進行教學改革的過程中滿足學生的實際需求。

2.從學生的角度思考創新素養的培養工作

在素質教育全面普及和新課程改革工作深入推進以后，我們深刻地意識到一點，教師在課堂教學過程中只是教學活動的引導者，課堂教學活動的主體是學生。因此，無論是創新素養的培養工作還是日常的教學活動，都必須圍繞學生展開教學設計。在開展培養學生創新素養的過程中，教師首先要引導學生在課前完成對相關教學知識的預習工作，以此促使學生了解新課教學的整體內容，并根據自身的學習狀況對即將學習的內容有一個難易程度上的評估，在教師正式展開課堂教學活動的時候，就能夠有側重點地學習；其次，在進行創新素養的培養過程中，我們要在有限的課堂教學時間內給予學生充分的獨立思考和自主學習的空間，讓他們親自體會學習數學對于實際生活的意義。

二、高中數學教學中培養學生創新素養的有效策略

1.意識到培養學生創新素養的重要性

培養學生的創新素養，既對他們自身創新意識和實踐能力的提高具有一定程度上的推動作用，又能夠為他們今后終身學習的發展起到積極的影響力。因此，我們作為高中教育階段中的一線教學教師，要想培養學生終身學習的能力，必須在高中教育階段的過程中培養學生的核心素養，從而使學生在學習的過程中學會“舉一反三”的能力，進而在引導他們獨立思考的過程中培養他們獨立自主探索數學知識的能力。這樣一來，他們就不會受到有限的課堂教學時間的限制，能夠在自身自主學習能力提高的過程中不斷地豐富自身的數學知識儲備。

2.通過樹立榜樣潛移默化地影響學生

教師在教育教學過程中的作用不僅僅是傳授給學生相關的學科知識，更重要的是扮演好為人師表的角色，為學生樹立好榜樣，讓他們在參與課堂教學活動的過程中潛移默化地受到教師的積極影響。需要注意的一點是，在開展課堂教學活動的過程中，往往會出現許多難以預料的意外，基于此，我們在開展課堂教學活動的過程中一定要時刻保持警惕的心理，當意外發生的時候要及時進行合理的調整，從而確保課堂教學活動的有效性。結束課堂教學活動后，針對課后教學活動的創設，我們可以從以下幾個方面著手準備：本節課的教學活動是否達到了預期的效果？學生在課堂教學過程中是否展開了自主學習活動？學生通過該節課的收獲如何？下節課應該采用怎么樣的教學策略才能改善本節課中出現的問題？當我們從這幾個角度思考，并進行課后評價活動時，才是教育工作真正的開始。也只有通過反復的評價，才能改進自身教育教學能力，進而實現對學生創新素養的培養和提高。

三、結束語

總而言之，我們在教學過程中培養學生的創新素養時，既要培養學生的創新意識和創新思維，還要培養他們進行自我反思的意識。反思活動其實也是創新活動的一種，當一個人具備了反思意識的時候，其實就在質疑的過程中完成對某件事物的創新構建。我們數學學科的一線教學教師，要在不斷改進課堂教學模式的基礎上，通過對教學策略的改革，為學生提供能夠自主開展學習活動的輕松的學習環境。

參考文獻：

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[3]董昭昀.探討在高中數學教學中如何培養學生的創新能力[J].中學生數理化（教與學），2021（3）：58.

（作者單位：云南省騰沖市第三中學679100）