高中信息技術課堂中學科核心素養的培養策略探究

羅俊哲

摘要：培養學生的信息技術學科核心素養是非常有必要的，目的在于培養學生運用知識的能力，能夠將所學的知識運用到實際生活中去，在教學的過程中，這就要求要擺脫傳統教學方式的弊端，把學生看作學習的主人，真正的從學生出發，培養學生的動手能力和實踐能力，培養學生的獨立思考能力，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素養，促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中信息技術;學科核心素養;培養策略;

引言

近年來，隨著素質教育的深入推廣以及新課標的實施，教師開始關注如何在教學中培養學生的學科核心素養。通過信息技術課程的學習，學生不僅要掌握信息技術基礎知識，還要能熟練地運用這些知識，有效提高自身的綜合素養。在課堂上，教師在帶領學生學習信息技術的過程中，應當結合學生的學習特點引導學生進行自主探索。

一、傾力培養學生的學習興趣

培養學生核心素養，首先需要培養學習興趣，只有這樣才能使學生對信息技術有更深入的理解和認識，進而提升整體水平。在具體的實施過程中，教師應當運用多元化的教學思路，努力使其能夠更具吸引力。例如，可以將分類教學科學、系統、有效地應用于高中信息技術教學中，加強對學生的調查，了解學生對信息技術的掌握情況，并根據學生的興趣與愛好有針對性地進行指導。教師也要切實發揮自身作用，有效落實“親其師、信其道”的功能，加強與學生溝通，對學生提出的一些問題，教師應當從學生的角度給予解答，滿足學生的好奇心理，并引導學生通過網絡學習新技術、了解新知識、拓展新領域。為了有效培養學生學習信息技術的興趣，教師還要強化趣味化教學方法的應用，并對相關的難點知識進行拓展教學，如制作成“微課”，讓學生通過“微課”自主學習。

二、創設教學情境

教學情境是指在課堂教學中，根據教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體并作用于學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境。要求教師要具備創設情景教學這種能力，情景教學有利于將學生帶入學習的氛圍中，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，在教學的過程中，教師可以將信息技術和生活緊密的聯系起來，使學生學習起來比較容易，充分掌握相關知識的基本概念，比如說在學習《如何使用瀏覽器上網》這個知識點時，教師可以為學生做一下示范，用瀏覽器搜索一些祖國的一些風景，一些地方的美食，然后詢問學生，你們想去哪里旅游呢？你們通過瀏覽器就可以知道那里的風景和人文情懷，激發學生學習的好奇心，讓學生主動上網搜索進行了解，幫助學生掌握相關知識，還可以引導學生了解瀏覽器中工具欄、標題欄的作用和意義，掌握一些信息技技能，當學生遇到不會的問題時，就可以通過瀏覽器幫助學生解決問題，讓學生在所學知識上更深刻的理解，在學習ftongpage這個知識點時，如果單純地給學生講解一些專業的名詞和操作方法效果會非常的不好，這是因為信息技術這門學科中有一些名詞很難理解，學生也不喜歡聽這些枯燥無味的解釋，這就要求教師把要學的知識點真正的和生活融合起來，激發學生的學習興趣，在學習這個知識點時可以展示一個網頁，網頁的內容是我的家鄉，在這個網頁上可以放置一個背景音樂，然后放上我的家鄉的一些風景圖片，這個時候學生就會非常的好奇，是如何做出來的呢？自己也想給自己的家鄉設計出這樣的一個網頁，這個時候就會問老師是如何去做的，老師就可以把相關的操作方法告訴學生，不僅可以讓學生學習到相關的知識技能，更能讓學生產生強烈的求知欲，真正的從學生出發，提高教學的效率和質量水平。

三、以合作學習的形式系統地掌握相關知識

在高中信息技術教學過程中，為了教學效果更好，教師也可采用這種合作教學的方式，這種教學方式就是在已經掌握相關信息技術知識點的基礎上，將班級學生分成幾個學習小組，讓他們利用所掌握的信息技術知識解決有關的學習問題。比如，在學生已經學了多途徑下載文件的課程內容之后，讓他們利用所學相關知識下載一些資料，比如，有關中秋節的起源問題，以及與它有關的古代詩文等，在合作學習的教學方式中，教師并不是置身事外，而是從一旁每個小組的學習情況以及完成任務情況進行恰當的評判。

四、培養學生的信息社會責任素養

現代社會要求學生在熟練運用信息技術的同時，能夠在道德規范以及行為等方面承擔一定的責任。有些學生在上網時，在沒有看清是非的情況下，隨便發表一些具有偏見的言論，對別人造成了傷害。還有些學生認為，網絡世界都是虛擬的，因此隨意宣揚一些觀點偏激的內容，扮演了“鍵盤俠”的角色。針對此類問題，教師在教學過程中，應當注重培養學生的信息社會責任素養，使學生能夠按照國家法律法規的要求，遵守網絡道德規范，在上網時做到不損害他人的利益，同時也能夠保證自身利益。如在教學“信息安全”時，教師可借助微信為學生推送一些上網的注意事項與網絡道德規范等，讓學生認識到維護信息安全的重要性，培養學生的信息社會責任素養。

結束語

綜上所述，在開展高中信息技術教學的過程中，要想使其更具有實效性，應當從核心素養的角度進行科學設計，最大限度地提升信息技術教學的整體水平。在具體的實施過程中，應當著眼于解決核心素養下信息技術教學面臨的不足，采取有效措施，運用綜合方法，重點培養學生的學習興趣、大力加強教學模式創新和積極引導學生融合應用。

參考文獻

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