初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

馮海倫

【摘 要】隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求也在逐漸的增加，目前創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量人才的重要指標，只有具備良好的創(chuàng)新能力，才能在社會中得到更好的發(fā)展。為了不斷的滿足國家對人才的需求，就需要在教育過程中要加大對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在初中教育階段，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要的作用，教師在實際的教學(xué)中要加大對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重視，并積極的創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，通過有效的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，本篇文章主要分析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0085-01

引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)活動中的重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是國家對人才培養(yǎng)的最新要求，也是提高學(xué)生綜合能力的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要采用有效的方法來不斷的實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這就需要教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不能一味的給學(xué)生講述理論性的人知識，而是要通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合的方式，來不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

創(chuàng)造新思維主要就是指的就是思維的獨創(chuàng)性，是一種超越常見方法以外的解決問題和思考的方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有以下方面的作用：首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的求知欲，可以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中;其次，能夠提高學(xué)生的思維能力，可以開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠有效的提高學(xué)生的解決問題的能力，從而能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造性思維也是學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)中的一種，通過有效的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)更加的完善，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要方式

1.運用“情景教學(xué)”培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，初中數(shù)學(xué)教師要注重結(jié)合教學(xué)實際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)剡\用“情景教學(xué)”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。首先，數(shù)學(xué)教師要盡可能地讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，比如，可以向?qū)W生提問：“有何現(xiàn)實依據(jù)可以證明兩點之間線段最短？”“為什么工程建筑中大多采用的是三角形結(jié)構(gòu)？”等問題，對于學(xué)生的回答，教師要給予必要的表揚與引導(dǎo)，讓他們在回答現(xiàn)實性問題的情景教學(xué)中認識到數(shù)學(xué)來源于生活，也將運用于生活，并為他們創(chuàng)造性思維的形成奠定扎實的基礎(chǔ);其次，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運用已經(jīng)非常普遍，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)需要，運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)問題進行探討，比如，可以給學(xué)生播放一段“小狗吃骨頭”的視頻，視頻中小狗分別從不同的角度跑去吃骨頭，學(xué)生在觀看的過程中便能知曉“兩點之間線段最短”的數(shù)學(xué)原理，在此過程中，教師還可以提問學(xué)生還能想出哪些情景來證實這個原理，如此一來不僅能夠活躍課堂氣氛，也提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維;再者，教師可以考慮將課堂“搬出”教室，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校操場、周邊的公園及廣場等，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂中所要學(xué)習(xí)的知識點，與學(xué)生在更加寬松、自在的空間里進行討論、交流，讓學(xué)生在暢所欲言和動手操作中培養(yǎng)與提高自己的創(chuàng)造性思維，同時拉近師生之間的距離。

2.營造課堂氛圍，創(chuàng)造寬松的思維空間。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新型的教師觀、學(xué)生觀，努力營造一個平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分保護、捕捉學(xué)生創(chuàng)造性思維火花，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新求異。有了一個寬松的創(chuàng)造時空，學(xué)生方能敢說、敢做，標新立異，創(chuàng)造性思維的火花就會不斷地進射出來。有個別學(xué)生經(jīng)常提出一些異于其他同學(xué)的見解，帶動了其他同學(xué)，其中一些奇思妙想是教師在備課中也沒有想到的。即使學(xué)生有一些冒失的、不大成熟的想法，其中也有創(chuàng)造性思維的火花。教師要給予學(xué)生于鼓勵和贊賞，使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的動力。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

發(fā)散性思維與集中性思維是創(chuàng)造思維的重要組成部分。一個創(chuàng)造活動的全過程，先分散，再集中，再從集中到分散多次循環(huán)才能完成，特別是發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心，所以在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是既要培養(yǎng)集中性思維更要注意學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。教學(xué)中，教師應(yīng)擬出具有多種答案的題目，引導(dǎo)學(xué)生多做一題多解的練習(xí)，旨在獲取各種各樣的正確答案，而不是只要一個正確答案，學(xué)生可以在不同的解題過程中表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造性成分，讓學(xué)生在求異思維中不斷獲得解決問題的簡捷方法，有利于各層次的同學(xué)參與，有利于創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。同時，教師要多讓學(xué)生質(zhì)疑問難，給學(xué)生以充分發(fā)表自己的見解的自由，改變傳統(tǒng)的評定學(xué)習(xí)成績觀念，鼓勵學(xué)生多提出一些不平凡的問題與見解，盡量進行創(chuàng)造意識教育，以平等的態(tài)度與學(xué)生共同研討問題，不要過早地對學(xué)生的作業(yè)或意見進行肯定或否定的評價。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自己去領(lǐng)會或發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，則盡可能引導(dǎo)他們自己評價，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心他人觀點的氛圍。

4.開展數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)必須從單純的教師講、學(xué)生聽變?yōu)閹熒g和學(xué)生之間進行數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。數(shù)學(xué)活動包括數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)模型制作、數(shù)學(xué)調(diào)查、數(shù)學(xué)測量、數(shù)學(xué)板報、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)辯論、幾何圖形的商標設(shè)計與收集、數(shù)學(xué)小論文寫作等。數(shù)學(xué)教師要通過有形和無形的活動，促使學(xué)生認識數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研分析，學(xué)會歸納、猜想與轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、提出、分析問題的能力，鼓勵他們獨立思考，探求解決問題的新途徑。

三、結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，因此就需要教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過有效的教學(xué)方法來不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻

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