淺談數學教學中的“問題情境”

狄鵬

摘要：高等數學的教學中，教師應當創新自己的教學方式，運用問題情境的教學模式帶領學生進行深入的數學知識學習。因此，教師在設計教學問題的時候，要把教學內容與實際生活結合在一起，用這樣的方式進行數學教學，以提高數學教學的效果，讓學生可以在學習高等數學的時候提高能力激發潛力，更多的掌握數學知識。

關鍵詞：高等數學;情境教學法;現狀;應用策略

引 ?言：

高等數學是建立在數學基礎之上的，所以教師在進行高等數學教學的時候，需要先鞏固學生的數學基礎，讓學生可以更好的進行高等數學學習。在教學中運用問題情境能夠鍛煉學生的思維與轉化能力，讓學生可以把學習到的數學知識應用在解決數學問題之中，這樣學生的綜合能力得到提升，也更能快速的學習高等數學知識收獲成長。

一、現階段數學教學中創設問題情境的實際現狀分析

教育的方向與力度決定著國家社會之后的發展，只有把學生教導的更加優秀，讓學生可以成長為國家棟梁之材，才能實現國家的持續穩定發展。因此，在高等數學的教學中，教師不僅要讓學生提高學習成績，還需要讓學生的綜合能力得到提升，以此來讓學生獲得更多的知識，更加全面的成長。在數學教學中教師給學生創設問題情境，讓學生帶著疑問與思考進行數學知識學習，這樣學生不僅能鍛煉提升思維能力，還能加強理解與知識運用能力，這樣更加符合現代教學的理念，也更能展現科學教育的重要性。問題情境都是與數學知識相關的，也與實際的生活有一定的關聯性，學生在問題情境中應當更清晰的看到數學知識的應用，應當加強自身的學習能力。只是在實際的高等數學教學中，許多的教師沒有這樣的能力幫助學生找到適合自己的學習方法，教師也無法為學生創設完整的問題情境，學生只會隨著教師的節奏進行數學知識學習，沒有自主思考更沒有深入理解，這樣的教學會使得學生只是死板的學習應用數學知識，無法進行變通，一旦出現問題形式的變化，學生就容易出現計算錯誤，這樣的教學不足以增強學生的數學綜合能力。在學習高等數學的時候，學生已經具備了獨立思考的能力，這時候教師不能一味的帶領學生學習課本上的知識，而是要讓學生學會把知識進行轉化，能夠靈活的應用在解題與生活中，如果不能解決現階段的數學教學問題情境設置問題，就會導致數學的教學進度下降，學生無法從學習中更多的獲得能力。

二、在高等數學教學中問題情境教學法的應用策略研究

（一）深入研究教材，抓住問題關鍵

教師要想提出值得學生深入思考的數學問題，就先要深入的進行教材研究，用這樣的方式去設置問題情境，要抓住問題的關鍵，這樣才能讓學生更好的思考，運用學習到的高等數學知識去解決問題。教材中的內容應當與實際生活結合一起，讓教師足夠了解教材的時候，就能按照學生的實際學習能力，把教材內容與生活相結合，為學生設計出關鍵問題情境，讓學生快速的學習掌握知識的重難點，以此來增強教學的質量與效率，成功的激發出學生的潛力，讓學生可以更好的掌握高等數學知識。[1]

（二）利用有趣故事，創設趣味情境

激發學生的學習興趣，才能讓學生把更多的注意力放在學習上，興趣永遠是引發學生學習動力的關鍵。因此，教師在創設問題情境的數學教學時，需要利用趣味性的小故事或者真實的案例進行問題設置，以此來增強情境的趣味性，讓學生可以更加主動的進行知識學習。數學知識中有許多有趣的內容，教師可以根據這些內容進行問題情境的設置，讓學生可以被激發出強烈的好奇心與學習的熱情，這樣學生就能主動去思考研究，去尋找解決問題的方法，這樣的教學才能讓學生更加高等數學更加具有學習的興趣，學生的學習能力也會得到提升。

（三）分析討論問題，進行總結概括

在教學的過程中，教師可以按照學生的學習能力與狀態把學生劃分成不同的學習小組，用小組的形式讓學生進行問題討論，這樣學生的理解能力與表達能力可以得到鍛煉，也能啟發學生的思維，讓學生擁有團隊合作的意識，以此來增強學生的數學綜合學習能力。教師設置的問題情境應當結合教材中的內容，才融入生活中的現象，這樣學生可以在教師的指導幫助下逐漸掌握數學知識的應用方法，進一步的提高知識轉化能力，總結概括教師設置的問題，這樣學生才能真正掌握高等數學，為之后的成長發展奠定基礎。

（四）加強數學應用，增強生活聯系

數學知識與實際生活是密不可分的，學生學習數學知識掌握數學計算方法，都是為了教學生活中的數學難題，更是為了提高自己的綜合能力。教師在進行高等數學的教學時需要加強數學在生活中的應用，這樣學生才能把學習到的知識轉化吸收，才能解決教師設置的問題情境，進一步的掌握數學知識的運用方法。數學可以培養學生的理解能力、思維能力、創新能力與轉化能力，通過教師的正確引導，學生的潛力被激發，可以把高等數學知識運用在生活之中，這樣不僅能解決學生在生活中遇到的問題，還能為國家培養出更多的高精尖人才。教師要增強數學與生活的聯系，讓學生可以更好的成長與發展。[2]

結束語：

簡而言之，數學教學中的問題情境應用是為了讓學生更好的學習掌握數學知識，把學習到的知識進行轉化應用，解決生活中遇到的困難與問題，這樣的教學不僅能鍛煉學生的思維能力，還能讓學生產生更多的學習興趣，當學生養成良好的學習習慣之后，就能更深入的進行高等數學的學習，掌握更多的數學知識，獲得更多的綜合能力，成長為國家社會需要的優秀人才。

參考文獻

[1]唐文艷.“數學情境與提出問題”教學法在高等數學教學中的應用[J].佳木斯教育學院學報，2013（09）：161-162.

[2]葛世斌.關于高等數學教學中問題情境創設的研究[J].教育與職業，2008（33）：148-149.