培養高中生語文閱讀能力的策略探索

羅仕波

【摘要】高中語文教師對以往比較注重向學生傳遞文本中的常考語文知識點的做法進行有效的完善，下功夫對學生的語文閱讀能力進行培養，讓學生學會閱讀，積極對文本進行深層次的分析，掌握對自身能力、思想等提升有用的語文知識和本領，可以促使學生樹立強烈的語文閱讀探索動機，確保高中語文閱讀教學有效性得到穩定良好的提高。為此，廣大高中語文教育實踐者需要運用切實有效的策略對學生的語文閱讀能力進行培養，讓學生體會到自己構建語文知識的美好滋味，更加樂于對文本主旨進行有效探究，從而能夠助力學生的語文綜合素養得到良好形成和發展，更好地完成新課程標準對高中語文閱讀教學所提出的高要求。下面，我將對培養高中生語文閱讀能力的策略進行一番探索。

【關鍵詞】閱讀能力;高中語文;培養策略

一、小組合作探究，創新閱讀方式

高中語文教師大力推廣小組合作教學，并根據班級學生的實際特征，科學合理地為學生組建閱讀學習小組，讓學生在小組內合作分析文本，可以創新學生的閱讀探究方式，使學生不再死記硬背重要語文知識，而是更為輕松地對文本內容進行深層次的探究，快速化解有一定難度的文本知識，從而能夠切實將減負的政策落實到實處，助力學生身心得到健康發展。為此，廣大高中語文教育實踐者要積極引導學生進行合作探究學習，讓學生在合作互補的過程中更為完善地掌握語文知識，促進學生獲得極為強烈的語文閱讀學習滿足感。

例如，以《我的母親》為例，首先，小組學生在課前搜索了與老舍有關的資料，通過搜索獲取了比較完整的基礎知識。然后，我為小組學生布置了以下合作任務：分析這篇文章的寫作順序，并劃分文章的結構，說一說文章每個部分主要講述了什么內容。小組學生通過討論，明確了這篇文章是按照時間順序寫的，并總結了文章每個部分的大意，從整體認識了教材文章。之后，我讓小組學生合作探究了以下問題：1、母親有那些優秀品質？2、從第十三段中的細節描寫中，你體會到了什么呢？3、第13節從哪三件事表現那偉大的、無私的母愛？小組學生通過對上述問題進行分析，深刻感受到了作者想要表達的感情。最后，我讓學生討論了以下問題：你最想為母親做什么事情呢？升華了學生的情感。總之，讓學生在小組內合作分析教材文本，使學生更為系統地理解了文章內容，彌補了學生一個人進行閱讀時，獲得的語文知識比較片面、狹隘的現象，提升了學生的閱讀探索成效。

二、傳授閱讀方法，增強閱讀技能

高中語文教師對以往灌輸式的閱讀教學方式進行很好的改善，做到授人以漁，教給學生一定的閱讀方法，增強學生的閱讀技能，可以讓學生在閱讀時取得良好的成績，助力學生樹立語文閱讀探索信心，在接下來的閱讀學習中更為高效化的探索文章主題思想，不斷提高高中語文閱讀教學時效性。為此，廣大高中語文教育實踐者要注重傳授給學生一定的閱讀方法，完善學生的閱讀技巧，從而能夠促進學生獲得非常滿意的自我閱讀學習效能。

例如，以《竇娥冤》為例，在講述這篇文章時，我先向學生傳遞了邊讀邊思的閱讀技巧，并提出了以下閱讀提示問題：1、竇娥的性格特征是怎樣的呢？2、你是如何理解“三樁誓愿”的呢？3、悲劇有什么教育作用呢？然后，學生帶著上述問題進行了目標明確的閱讀，轉變了以往閱讀沒有目的，比較低效甚至是無效的現象，提升了語文閱讀課堂教學時間利用率。在閱讀過程中，我還為學生講述了其他技巧，如在文本中寫上批注，將自己的閱讀感悟整理成冊等等，使學生更全面地理解了文章所表達的情感。最后，學生主動參與到了我組織的閱讀訓練活動中，強化了所掌握的閱讀技巧。總之，教給學生有用的閱讀技巧，使學生更為快速、高效地把握了文本思想，進一步增強了學生的語文閱讀學習情懷。

三、引入課外讀物，滿足閱讀需求

高中語文教師轉變將語文教材當成唯一的閱讀教學資源的現象，并開拓自身的閱讀教學思路，為學生引入一些課外讀物，讓班級每位學生都有能夠閱讀的資源，可以滿足學生的閱讀需求，讓學生不再總是吃不飽，餓肚子，從而能夠獲得事半功倍的高中語文閱讀教學效率。為此，廣大高中語文教育實踐者要積極引入適宜的課外讀物，豐富學生的閱讀經歷，從而能夠推動學生的語文閱讀水平更上一層樓。

在具體的語文閱讀教學中，我不僅運用教材中收錄的文本訓練了學生的閱讀能力，還根據學生的興趣特征和閱讀需求，為學生引入了大量的課外讀本，如《紅樓夢》、《吶喊》、《女神》等，讓學生根據自身成長和發展所需閱讀了相關文本。學生在閱讀過程中，將有關書籍中的優美語句摘抄了下來，積累了對自身有價值的學習資源，并在寫作過程中，運用了這些資源，寫出了一篇文采較好的文章，發展了學生的讀寫能力。總之，為學生引入適合的課外讀本，豐富了學生的閱讀量，使學生構建了更為完善的語文知識網絡，高效率地完成了培養學生語文閱讀能力的任務。

總而言之，廣大高中語文教育實踐者需要對現代化語文閱讀教育教學的發展趨勢有一個清晰的認識，在培養學生語文閱讀能力這一任務上下功夫，讓學生真正獲得適合自身的語文閱讀技巧，在后續的語文閱讀探索道路上一路高歌猛進，從而能夠取得最優化的高中語文閱讀教學收益。

參考文獻：

[1]肖笛.淺談高中生語文實用性閱讀能力培養[J].科學大眾（科學教育），2019（09）：4.[2]耿昱璇.如何實現高中生語文閱讀能力的自我培養[J].語文天地，2019（07）：64-65.