如何提升學生學習化學的興趣

高楊

摘要：初中化學是初中課程當中的科學性學科之一，對于化學學習，學生感到十分吃力，大部分學生都覺得初中化學的內容既枯燥又復雜。本文就此情況展開討論與分析，從初中化學實驗部分、聯系生活當中的化學現象以及尋找學習互助伙伴三個方面來展開探討，以提高學生對初中化學的興趣。

關鍵詞：初中化學;學習興趣;化學實驗

前言：目前，在傳統的初中化學教學中，教學模式以教師活動為主，學生活動為輔。這種教學模式沒有以初中生為活動主體，學生很難充分參與學校化學教學，導致學校化學教學效率相對較低。通過在初中化學實驗教學中引入和應用有趣的化學理論實驗方法，能真正將初中學生的實驗作為初中教學活動的主體，能充分調動和激發初中生的實驗學習興趣。因此，在初中化學教學中廣泛運用趣味化學實驗的科研成果具有重要的社會意義和現實意義。

一、提高對化學實驗的重視

初中化學是一門實踐性非常強的學科，不僅對課本上的理論知識要求高，化學實驗部分也是初中化學的重要組成部分。所以，教師要注重化學實驗的教學來提高學生對于化學學科的興趣，這個內容可以分為兩個部分。一個部分是對于課本上原有的化學實驗，教師應該讓學生充分掌握，只有對實驗目的、實驗原理、實驗步驟十分了解，才能夠順利完成化學實驗，這樣學生在順利完成了化學實驗之后，才能夠產生成就感。而對于如何掌握課本上的化學實驗，應該從預習實驗開始，當布置了新的化學實驗之后，教師一定要督促好學生做好預習工作，讓學生把實驗的目的、實驗的原理以及實驗的步驟做成一份預習報告，在對實驗進行講解的時候，教師應要求學生結合自己的預習報告來理解教師所講解的知識點，然后修改預習報告當中與教師所講解的知識點不符合的地方，最后在進行實驗操作的時候嚴格按照預習報告上的步驟來進行化學實驗。當實驗結束之后要將預習報告上的內容進行復習，這樣便能夠使學生充分掌握一個新的化學實驗。

二、聯系生活當中的化學現象來進行教學

科學來源生活，所以在學生的日常生活當中到處都充滿了化學現象。在日常教學過程當中，教師應鼓勵學生仔細觀察生活當中發生的化學現象，然后努力發掘這些化學現象當中存在的知識點。如果是已經學習過的知識點，那么教師應該引導學生將現象與課本上的知識點緊密結合，來驗證知識點的正確性，這樣可以加深學生對知識點的印象;如果是沒有學過的知識點，那么教師也應該督促學生認真思考，結合生活中的現象與因果關系來進行邏輯性的推斷，從而得出化學知識點。然后教師要帶領學生去查閱課本與參考資料，來驗證所得出來的推斷是否正確，這樣學生日后在學習到這個知識點的時候便會產生更好的理解。將化學知識點與生活中的現象緊密結合，學生可以從日常生活當中學習、進步，并且這種學習過程會讓學生感到愉悅、放松，所以這也是一種提高學生對初中化學的興趣的一種良好方法。例如，在夏天的時候，學生衣服上或多或少都會留下一些汗漬，這時候教師可以告訴學生在清洗衣服的時候適當地加入一點食鹽，便可以有效去除汗漬。等學生親自嘗試過后，再將其原理告訴學生，即相似相溶原理。又如，在生活當中，大多數學生都見過水壺因為長時間燒水而留下的水垢，教師也可以讓學生將白醋倒入水壺中除去其中的水垢，然后將其中的原理告訴學生，即水垢的成分是碳酸鈣，加入白醋能使其生成二氧化碳和可溶性的醋酸鈣，從而能夠輕易除掉。這樣學生不僅能夠提高對化學學科的興趣，還能夠因為具體生動的生活實例而加深對此知識點的理解。

三、完善化學實驗的內容和方法

如何不斷提高趣味性化學實驗教學的實踐應用水平，是初中化學實驗教師教學研究的重要內容。教師應加強實驗教學內容和研究方法的教研工作，引導學生學習和掌握化學實驗的基本原理，鞏固實驗基礎理論知識，鼓勵學生主動發散實驗思維，創新實驗教學方法，在教師正確的實驗理論知識指導下，增強學生的實驗成就感，提高學生學習化學實驗的積極性，并在不斷改革創新中提高學校化學實驗教學質量，有效提高初中學生的學習興趣、學習力和成就感，有效地幫助教師完成實驗教學的目標。

四、現代信息技術的應用

當今社會，是人與信息快速同步發展的信息時代，要想真正跟上信息時代的發展步伐，就必須加快實施信息化課堂教學。信息化教學策略的最終目標是使學生不再是網絡信息的觀看者，而是網絡信息的有效接受者。通過使廣大學生真正成為網絡信息的有效使用者，在信息交互的網絡信息環境中，對所有知識內容進行整合和重組，從而有效培養廣大學生的自主創新能力。活動不再局限于教師的口頭教學或聽覺視聽活動。學生可以直接進行自己的專題討論、辯證法、訪談、上網、看有關化學基礎知識的電視電影，或者參觀一些與化學知識有關的工農業部門。這些活動既能有效拓展學生的知識面，又能促進學生的知識發展，更能充分激發學生的學習興趣，充分發揮學生的個性。在初中化學應用實驗室的課堂中，運用現代科學和信息技術使其具有明顯的教學優勢，不僅能充分調動初中生對實驗學習活動的興趣，還可以形象化抽象的初中化學實驗知識，使初中生更容易理解。如初中化學實驗教師在集中精力進行課堂教學的同時，將微型課堂教學融入到實驗教學中，以形象教學法充分展示實驗的操作步驟、步驟和注意事項。教師還可以將一些復雜危險的化學實驗材料錄制成教學視頻課件，供學生學習實踐參考，拓展學生的課堂教學知識，拓展學生的知識視野，有效培養學生的探索意識和學習興趣。

五、課外化學拓展實驗活動

化學知識來源于日常生活，化學教材中趣味物理實驗的教學設置可以廣泛應用于日常生活。如果把趣味性實驗僅僅局限于化學教材和課堂，就可能無法充分發揮其對化學的濃厚興趣。通過科學合理地拓展課外知識，可以有效地提高學生學習化學物理實驗的興趣。實際上，在教學中，教師不僅要在課堂上指導學生如何學習化學，還要充分利用學生的課外活動，比如改變傳統的化學作業教學模式，布置學生拓展作業任務，通過一些與日常生活相關的有趣的生活化學實驗，可以進一步加強學生對生活化學相關知識點的正確理解和記憶。還要提高學生獨立操作和獨立思考的能力，培養學生實踐學習的興趣。有效地拓寬學生的綜合學習觀念，培養學生的自主探索和創新能力，產生學習興趣，打破傳統的課堂學習模式。

結語：在現如今的社會發展過程當中，綜合性人才的缺少，已經成為妨礙社會發展的主要因素之一。而初中化學作為學生的化學啟蒙學科，教師應該投入更多的時間與精力來對初中化學的教學模式進行改革，致力于提升學生對初中化學學科的學習興趣，更好地培養學生的綜合科學素質與自主思考能力。對于學生來說，應該按照教師的授課要求進行學習，緊跟著教師的改革腳步，但是對于其中不符合自身情況的改革措施，也要勇于對教師提出并改正，這樣才能夠為綜合性人才提供最基本的保障。

參考文獻：

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