《實用電路分析》課程思政教學設計與實施

孫璇 楊俊偉 劉峰

摘要：按照國家教育部課程思政教育教學改革要求，高等職業院校專業課程教學需要與思想政治教育相結合。本文以《實用電路分析》課程為例，探討如何將課程思政元素和課程思政教育思想融入到專業課程思政教學過程中，培養學生德才兼備，提高課程思政教學效果。

關鍵詞：課程思政;教學設計;教學實施;成果導向

按照國家教育部2020年課程思政教育教學要求，高等職業院校在教育教學過程中，需要將專業課程與思想政治教育相結合。學生不僅要有過硬的專業知識技能本領，還必須具備堅實的思想政治道德素質。專業課程思政教育教學改革，通過采用科學有效的措施和方法，寓德于教，引領學生的核心價值觀、專業知識、職業能力三個方面，培養學生德才兼備，提高專業課程教學效果。

一、課程思政教育教學改革意義

專業課程思政教育教學改革是高等職業院校實現人才培養的必經之路。立德樹人，以德為先，是高等學校進行人才培養的根本任務。注重學生的思想政治道德素質教育，要把學生的思想政治教育工作作為專業課教學改革的重點。

《實用電路分析》課程思政建設，認真整合《實用電路分析》課程教學內容，結合課程特點、教學方法和價值理念，將《實用電路分析》課程中涉及到的課程思政元素和課程思政教育思想與專業課程教學有機結合，提升學生綜合職業能力。

二、《實用電路分析》課程思政教學設計

1、課程思政教學目標設計

根據高等職業教育教學規律和學生的特點，有針對性地進行《實用電路分析》課程思政教學目標設計。該教學目標包括三方面：知識目標（電路基本理論知識、電路基本技能、安全用電常識）、能力目標（理論與實踐相結合能力、自主學習能力、發現、分析及解決問題能力、創新能力、溝通表達能力、團隊管理與協作能力）和素養目標（遵紀守法意識、工程意識、愛國情懷、敬業精神、誠實友善、科學思維、責任感和使命感）三個部分。

2、課程思政教學模式設計

《實用電路分析》課程思政教育教學模式，按照成果導向教育教學理念，選用“成果導向教育教學+行動學習”教學模式。這種教學模式是以培養學生職業能力為宗旨，通過設計以學生作為教學主體的教學流程、教學方法和手段，考評方案，幫助學生具備職業能力。

3、課程思政教學內容設計

課程思政教學設計，需要將專業課程內容與思想教育相結合。通過視頻學習進行課程導入，讓學生了解中國改革開放取得的巨大成就，熟悉我國在電子電路、人工智能、裝備制造業等高科技領域取得世界領先地位。但是，我國仍在某些方面需要進一步提高和加速發展。視頻案例，要與教學內容、學生成長、學生日常行為規范、時事政治、國家大政方針、大國情懷、工匠精神、傳播正能量等方面相結合。學生既學會相應的專業知識技能，又具備應有的思想政治道德素質。

三、《實用電路分析》課程思政教學實施

1、課程思政教學目標達成

《實用電路分析》課程理論性、實踐性都很強，同時具備思想性。《實用電路分析》課程思政教學不僅要加強理論教學，也要進行實踐教學，通過設置相應實驗教學內容，觀察實驗現象，可以總結、歸納很多電路理論知識，提高電路操作技能。實踐教學是提升教學效果的必然選擇。通過實用電路分析課程思政教育教學改革實施，可以充分引領學生認識社會主義核心價值觀，培養學生的科學思維能力、創新意識，具有愛國情懷、工匠精神;使學生具備正確的人生觀和價值觀;幫助學生盡可能全面發展。

因此，將課程思政教育思想融入到實用電路分析課程的教學目標中，幫助學生達成知識目標、能力目標和素養目標，可以提升課程思政教學質量。

2、課程思政教學模式效果

《實用電路分析》課程采用“成果導向教育+行動學習”教學模式。培養學生思想道德素質為重點（“一體”），學生學習電路理論和實踐技能為基礎（“兩翼”），真正打造成“一體+兩翼”的教學模式。合理設計教學流程的各個環節，學生通過觀看視頻、小組接線、測試與分析數據及小組討論、總結、展示學習成果等學習活動，學生主動參與課堂活動，自覺體驗課程思政學習過程，充分體現出“一切以學生為中心”，“教”為“學”服務的教學過程。

3、課程思政教學內容開展

《實用電路分析》課程的教學內容學習，學生具備安全用電常識、掌握電路基本理論和電路分析方法、學會電路識圖方法、電路的連接與參數測量、電路故障的診斷與排除。學生通過主動參與教學活動，學生能夠具備誠實守信、科學思維、知行合一的行為習慣。增強自信心和愛國精神。將課程思政元素和課程思政教育思想，融合到《實用電路分析》課程思政教學實施過程中，提高學生的綜合職業能力。

總之，《實用電路分析》課程思政教學改革過程中，將課程思政教育融合到“教學設計和教學實施”兩個環節中，不斷進行整理、分析、總結，《實用電路分析》課程思政教學改革達到良好的教學效果。其價值的體現，需要我們進一步探討，積極研究與實踐。

參考文獻：

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[3]匡麗娟，張云，顧瑩.理工類專業課程開展課程思政教育的探索與實踐[J].管理觀察，2018（1）：119-122。

項目名稱：2020年黑龍江職業學院校級課題;

課題名稱：《實用電路分析》課程思政教學設計與實施;

項目編號：YJ2020032。

作者簡介：

1.孫璇，女，1973.11.11，黑龍江省依蘭縣，副教授，碩士，哈爾濱工程大學，研究方向：電氣自動化技術。

2.楊俊偉，女，出生年月日：1972年3月26日，籍貫：依蘭人，職稱：教授，學歷：大學本科，單位：黑龍江職業學院，研究方向：機電一體化系統設計。

3.劉峰，男，1968.11.26，河北，副教授，學歷：大學本科，單位：黑龍江職業學院，研究方向：工業控制自動化。