如何提高臨線生的數學成績

劉篤艷

摘要：每一年的高考前后，“臨線生”都是熱門詞匯。對于一個學校來說，一個學校在高考中的成敗，取決于新生在高考中的表現。很多學生在語文和英語等人文科目上成績很好，而數學卻成為前進道路上的絆腳石，150分的數學試卷只能勉強達到及格線，甚者更低。這些學生在整體成績方面不上不下，有著很大的提升空間，而怎樣對這些學生進行有效的數學教學指導，使其在較短的時間內提高自己的數學成績，使其在不遠的未來那場改變人生的考試中取得優異成績，是高中數學教師們一直以來的追求。

關鍵詞：高中數學;臨線生;成績提升

前言

臨線生是指那些學習狀態不溫不火，學習成績可上可下的學生。這種學生有一定的學習能力，但在學習態度、學習思維等各方面或不太積極、或不太靈活，其有一定的認識基礎，但也存在許多疏漏。這類學生如能及時給予幫助，將有很大潛力，但如果對他們不及時關注，他們就有可能失去學習的動力。每一個臨線生都有其不同的特點，有些學生不善于掌握知識，有些學生數學思維不夠靈活，有些學生學習狀態不穩定，臨場發揮往往會失常。對不同類型的學生，應采用不同的教學方法和高中數學復習備考策略。

一、提供心理輔導，轉變學習觀念

高三臨線學生數學成績停滯不前的原因很多。但歸根結底都是因為其學習狀態、學習觀念未進行及時調整。教師應幫助他們克服心理障礙，對不同問題進行心理輔導，使他們全身心投入到學習中，事半功倍。

假如是由于基礎不扎實，運用知識的能力沒有提高，老師要鼓勵他們勇敢地面對困難，努力鞏固基礎，提高能力;如果他們努力了，但暫時沒有進步，老師要讓他們明白挫折是暫時的，堅持不懈的努力一定會有回報，讓他們看到希望，重新樹立自信;如果學習目標不明確，學生不夠用功，學生對數學不感興趣，學生學習數學不感興趣，教師要讓他們認識到學習的重要性和必要性，提高他們學習的積極性，激發他們學習數學的興趣和熱情;如果學習方法不當，教師要引導他們掌握科學的學習方法等等。

此外，教師要善于發現臨線生的優點，因為無論他們的數學成績如何不理想，卻都有屬于自己的優點：邏輯推理能力強、反應快、理解力強、記憶力強、成績好、學習態度好等。教師應鼓勵他們繼續發揮他們的長處，唯有在優勢互補的基礎上，學生的數學成績才能有較大的飛躍。

二、針對一線學生常見問題，做好集中輔導

為臨線生提供集中輔導服務的目的是為了解決他們的共同問題。為使集中輔導取得更好的效果，教師必須做好充足準備。對于日常作業必須仔細甄選，不能與課中重復，否則不但浪費時間、效率低，還會讓臨線生學生對輔導班提不起興趣;一定要對學生做過的練習題作出評論，讓他們感覺自己在每節課上都學到了知識或能力。

例如，部分臨線生一般都花費大量的時間做立體幾何證明題，得分率低，反映出學生盡管有一定的基礎和邏輯推理能力，但并沒有將能力提高到一個層次。在這段時間，教師可以選擇一些難度適中的證明題供學生進行練習，指導他們怎樣做題，通過關鍵信息發現線索，從而在解決問題中找到突破口。又例如，在平行關系證明中，尋找線與線的平行性是關鍵。此時，三角形的中線、平行四邊形的性質、平行線的傳遞特性都是解決問題的起點，教師應引導學生多關注相關的已知條件。同學們在解決問題上尋求突破后，背誦定理和按要求作答都是獲得高分的保證，所以教師也應引導學生記背定理，讓學生養成用規范的數學符號來表達定理內容的習慣。經多次強化訓練后，大多數臨線生會對幾何有一些信心。

三、因材施教，個別輔導

對于很多臨線生來說，它們都有各自較為薄弱的數學知識點，教師應分類別幫助其突破這些知識點，只要一個難點破了，學生再做類似的題可以舉一反三，便可以探索解決問題的規律，并且具有一定的自學能力和解決問題的能力，學生就會找到該類題型的感覺，慢慢實現頓悟，具備一一突破其他問題的能力，同時他們的信心和興趣也大大提高。

1.知識遺漏

有的近線生有一定的知識庫，每一個知識點都會知道一些東西，公式定理也會大致記住，但不夠全面，每一個知識點都不明顯。例如向量，這部分學生一般記住了向量坐標的加減法、數量積運算公式等，可以做常規向量題。但一些學生不知道向量投影和平面向量的基本定理，在這種情況下，如果他們在考試中遇到這些知識，他們就不能解決該問題。對此，教師應引導學生做全面檢查，對每個知識點都要精心制作詳細的思維導圖，準確定位自身知識漏洞，輔助相應的題型，鞏固知識。

另外，還應加強深度學習。只要知識點全面，知識深度足夠，一線學生就能突破自我，解決以上難題，在考試中取得更好的成績。若在考試中遇到一些綜合性問題，一線學生還是無法以看題作答，因此知識網絡不清晰，無法靈活運用。老師要幫助學生把所有的知識點串聯起來，建立清晰完整的知識網絡。

2.學習狀態

除知識點和解題能力外，臨線學生也可能是學習和考試狀態不穩定所致，由于平時多次考試沒有突破，信心不足，心理壓力比其他同學更大。做基本題和標準題的時候，他們都很自信，而一遇到解決問題的能力很強的綜合性問題，它們時難以解答的。在這種長期性受挫的情況下，他們會陷入無法傾聽、無法學習、不能自我懷疑的狀態。數學是一門很系統、嚴密的科目，若數學知識存在間歇性學習和“坑坑洼洼”，自然無法取得好成績。教師要及時發現，并為這些學生做好心理疏導和情緒穩定工作，讓臨線學生以穩定的情緒度過高三復習階段，以最好的狀態去迎接即將到來的高考。

3.臨場發揮

在考試中，臨場發揮狀態也很重要。一些學生較為粗心，在考試中，會出現書寫錯誤、計算錯誤、知識錯誤等問題。其對于計算量較大的問題，如立體幾何、概率統計回歸分析等難點較為薄弱，這會嚴重影響其應試發揮程度。對此，老師平時要多觀察臨線生解決問題的過程，多發現問題，多幫助他們。使學生知道他們容易犯錯的地方，這樣可以減少錯誤。此外，臨場檢查的心理素質也非常重要，越接近高考，學生的壓力就越大，特別是臨線學生。一些學生習慣于拿到試卷就蒙頭作業，從未全面閱覽試卷，待到做到不會的題目，或者考試時間快結束時，他們就會很慌張，這直接導致他們在下一次考試時無法保持清醒和理性。

四、密切關注新生的學習情況和成績，不斷引導他們學習方法

教師在每一次測試和作業時都應特別關注臨線生，表揚那些即時進步的學生，使他們以更大的熱情投入到學習中;對那些沒有明顯進步，甚至退步的新生，要有深刻的認識，及時發現問題，及時糾正，鼓勵他們繼續努力，讓其不至于喪失信心。應要求臨線生學會在每次作業或者考試后總結知識、總結方法、建立錯題庫、分類記錄錯題，不停地檢查漏項，不斷夯實基礎，不斷提高能力。另外，要注意引導臨線生不斷總結經驗，吸取教訓，不斷地調整和改進自己的學習方法，并組織進步較快的臨線生向其他臨線生介紹自己的學習經驗和方法，做到同學之間的相互幫助、相互補充與共同進步。

結語

總之，在高三階段，臨線生在學生中占據了很大的基數，這些學生的學習成績影響著整體教育教學的成敗，而這些學生的提升潛力也是極為巨大的。因此，教師應全面分析每個臨線生的問題，幫助他們針對性地解決難題，突破界限，放下心理包袱，以最佳狀態迎戰高考。

參考文獻：

[1]曹應東.淺談新高考形勢下高三數學臨界生復習備考策略[J].中外交流，2021，28（5）：212.